陈盼
西北工业大学附属小学龙湖分校 710043
摘要：中年级学生的语文教学具有承上启下的作用，批注式阅读成为语文教学的重要方法。为了提高学生的阅读主体性，实现深入阅读，通过不断改进阅读教学策略，实现“教学”融合。教师通过讲授文字和符号批注，学生应用于课本的阅读中。这种教学方式旨在让学生活学活用，在阅读中体现个性化笔记，并循序渐进掌握方法，做到自信阅读，从中找到阅读的乐趣，提高语文阅读教学的质量。
关键词：批注式阅读；小学语文；阅读教学
引言：批注式阅读是一种高效简便的阅读方法，能够有效地提升学生的阅读能力和写作能力。在应用过程中实现教学方式的创新，鼓励学生在阅读中留下笔记，有效破除阅读教学的壁垒。教师在课前引导学生进行自主学习，发挥主观能动性，养成良好的阅读习惯；课堂上结合批注进行深入分析，实现同学和老师之间互相交流。因此，批注式教学能够寓教于乐，对提高中年级学生的阅读理解和运用能力有积极的影响作用。
一、批注式阅读语文教学
1、语文阅读教学现状
语文是小学教育的重点学科，人文性很强，而阅读是其中重要的一环，贯穿始终。现阶段学生的阅读方式主要存在以下两个问题：一是阅读模式的固化，教师的填鸭式教学导致学生思维发散能力弱；二是学生本身没有养成好的阅读习惯。教师在课堂上完成课本知识的讲解，注重教学进度，留给学生自主分析的时间少，学生不注重阅读方法，缺乏独立思考的意识。
2、批注式阅读的必要性
阅读和写作不分家，读是基础，写是运用，小学语文教学要着重培养学生的阅读能力。批注式阅读深植于中华民族优秀的语文教育传统中，学生通过自主阅读，将感悟和思考写在课本内容的旁边，培养在阅读过程中的主体意识。同时，批注的内容可以作为写作的素材，通过长期的训练掌握写作的方法，更能体现文章的逻辑性。批注式阅读有助于师生之间的交流，使得语文课堂教学效率得到提升，学生在阅读过程中积极批注，从中找到阅读的乐趣。
二、批注式阅读在中年级语文教学的应用策略
1、教师示范引导，做到授之以渔
批注式阅读是教和学的有机统一。学生的阅读兴趣受到教师的影响，教师应用批注式教学能够提高学生的学习主动性。批注讲究方式方法，教师对此要为学生讲解文字类和符号类的批注方式，学生在掌握方法的基础上才有批注的意愿，并通过范文的学习明白需要批注的地方。通过教师的引导和学生不断的实践中养成边读边做笔记的习惯，做到熟能生巧。
例如课文《走月亮》，走这个动词在名词月亮的前面，怎么“走月亮”呢？在学生脑海中留下悬念，学生可以在阅读前写下自己的理解，带着疑惑读文章，读完后就明白作者指的是在月光下行走和月亮在天上行走。此外，在文中做明显的符号标记，对感悟深刻的段落句子划线，对生词画圈，对理解有问题的地方标注问号，还可以用分隔符划分段落层次。学生在课本上做的批注可以作为范本反复回顾，学会灵活应用。
2、教学循序渐进，树立学生阅读的信心
由于课堂时间有限，教师会根据教学安排课前预习，中年级的学生有一定的阅读能力，在预习过程中会有初步印象和理解。教师在正式授课前鼓励学生分享个人对文章的看法，集中学生课上的注意力。同时，将学生批注的重点语句、文章的脉络以及传达的情感作为主要部分进行点评。课堂要重点突出，稳步引导学生边读边思考，建立对阅读的信心，做到快乐阅读。
例如文章《爬山虎的脚》，首先熟读全文并学习生词，在此基础上带着老师提的问题目的性的阅读，学会总结爬山虎有哪些特征，它又是怎么爬得这么高的，写在文章的空白部分。文中对爬山虎爬墙时细致生动的描写，学生可以对身边熟悉的植物生长过程做详细的记录和观察，学习这篇文章的写作方法，根据自己观察到的植物仿写一篇小作文。通过学习课文，细心观察生活，达到阅读和写作相结合，从生活中发现阅读的乐趣。
3、课堂注重实效，培养学生良好阅读习惯
学生的阅读习惯主要通过课堂塑造的，随着他们认知能力提高，学以致用的能力越强，高效的课堂对培养学生的良好阅读习惯至关重要。批注式阅读使学生集中注意力，配合老师积极的思考，这种紧张的氛围能够激发学生的阅读潜能。阅读不仅仅要求数量，还要学会高效阅读、坚持阅读。融合教师的“教”和学生的“学”，发挥课堂实效，能够提高学生的阅读广度和深度。
例如学习《盘古开天地》一文时，让学生写下自己对于天和地以及世界的认识。文中最后一句“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界”给人留下无限的遐想。教师在课堂上可以让学生分享批注，讲述其他的神话故事。中年级的学生好奇心很强，对世界的认知不高，可以从阅读中体会到神话故事的新奇，激发想象力。课堂既实现拓展阅读又达到了交流互启，做到学思结合。
结束语：
总之，教师要实施批注式阅读教学，引导学生做好课前预习，提高课堂教学效率；在课堂中注重与学生交流，鼓励学生分享批注内容，并据此做出点评；课后通过仿写、拓展阅读等加深学生的理解，将教学实践与生活联系起来，并运用到生活中，让学生真正爱上阅读，从而提高学生对语文的学习能力和积极性。
参考文献：
[1]李彩萍. 批注式阅读在小学语文教学中的有效应用[J]. 甘肃教育, 2020(6):110-110.
[2]刘树明. 批注式阅读在小学语文教学中的应用[J]. 甘肃教育, 2020(5):100-100.
[3]张红梅. 现代文批注式阅读在语文教学中的应用研究策略[J].中国高新区, 2018(08):76.