常翠玲
内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区干召庙镇总校，内蒙古 巴彦淖尔015000
摘要：小学是教育的初始阶段，是为学生今后的学习打下基础的时候，对学生的影响非常重大。新课程改革背景下开展小学语文教学，教师必须更新教学观念，选取学生喜闻乐见的教育方法对学生进行合理的引导，通过采用多元化的教学模式引导学生参与课堂自主探究，形成小组合作的学习模式，进一步提高课堂教学效率。
关键词：新课程理念下；小学语文；高效课堂；发展趋势
引言
随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。语文是小学教育体系中的重要组成部分，是培养和发展学生语文素养的重要渠道。随着情境教学法的兴起，如何在小学语文课堂上实施情境教学，提高整体教学实效，成为现阶段教学工作者亟待研讨的重要课题之一。要想将其落实到位，首要任务就是积极反思，找出课程实施的不足，并加以完善、解决，如此一来，则能够取得更为理想的教学效果。
1利用信息技术进行阅读教学整合，激发学生的阅读兴趣
小学语文教师在教学过程中可以利用信息技术进行阅读教学的整合，通过这种方法激发学生的阅读兴趣。教师在阅读教学过程中，可以利用多媒体设备把阅读教学的内容用生动形象的图片、声音、动画等形式展示出来，就能够增强学生的感性认识、提高学生的语文阅读兴趣。当前的小学语文教材中有很多文章与学生的实际生活有一定的关联，有着一定的社会化的特点。学生在进行这部分文章阅读的过程中困难不大，但是教材当中依然还有一部分阅读材料与学生的实际生活和社会现实距离比较远，教师通过信息技术进行阅读教学内容的整合就可以有效地解决这一问题。
2 展示媒体情境，深化内容理解
信息技术的不断进步，不仅在一定程度上改变了人们的生活方式，还对教育事业的发展起到了极大的促进作用。现阶段，多种现代化教学手段逐步应用到各个教育领域，其中最为广泛的即为多媒体技术。对此，在小学语文课堂教学中，教师则可以充分利用多媒体技术，为学生展示生动的媒体情境，让学生全身心融入其中，从而深化对课堂所学知识的理解和记忆。
3创新教学方法，关注学生的发展
小学语文教师要认真学习语文教学大纲中的教学安排，通过关注国家语文教育改革的相关形式，科学地调整当前教育教学的模式以及教学思路，通过整合社会、家庭以及学校三方面的教学动向以及各项问题来进行教育的创新。由于当前语文教学改革需要在学校中逐步进行优化和创新，因此教师既要积极地转变教学观念，通过将自身的教学定位由任务的制定者变为主导者，积极地引导每一位学生在课堂中表现自我，强化学生的课堂学习能力；关注每一位学生在课堂中的表现，全面提高学生在语文学习中的热情。由于部分学生虽然学习成绩较好，但是由于性格较为内向，难以与其他同学进行积极主动的交流，所以教师要让学生了解到语文是一门实践性的课程，只有自己多开口交流，才能够提高自身的语言表达能力和学习主动性。通过关注每一位学生的发展，引导每一位学生在学习中积极地表现自我，强化学生的语文学习修养，让语文教学变得更加灵活和多元。
4贯彻生本课堂理念，不断增强学生主体地位
在新课程理念下，提高学生的主体地位，强调生本课堂的教学理念是高效课堂不断发展的思想基础。传统的教学活动中，学生仅仅是被动的知识接受者，课堂几乎完全由教师主导。小学生想象力丰富，思维活跃，只有充分发挥其主观能动性，语文课堂教学才能更高效。生本课堂理念的核心是以学生为本，尊重学生的个人表达，有效提高学生的参与意识，让课堂氛围更加轻松。教师在教学实践中，应该从学生的特点出发，对于低阶段学生，还处于学习拼音笔画的基础阶段，想要发挥学生的主动性比较困难，教师应该把教学重心放在增加授课趣味性，打好基础等方面，在此基础上适当引导学生主动学习的意识。对于高阶段学生，已经有了一定的知识基础，教师可以通过更多的课堂提问、课后实践等环节，提升学生的学习主动性。
5开展互动教学，提高学生参与动力
小学生的年龄比较小，在学习过程碰到问题没有办法独立进行解决，那么很多小学生可能就会对这个问题视而不见。所以教师教学过程当中应该开展互动教学，进一步了解学生的学习情况，帮助他们解决在学习过程中出现的问题，并且逐渐引导学生对解决问题的方法进行学习。通过开展互动教学，可以让学生能够将自己的想法更好地倾诉和展示出来，提高学生学习语文的动力。
6组织合作学习，发展核心素养
小组合作学习是培养学生核心素养的一个重要途径，有助于提高学习效率，指导学生掌握自主学习的方法，也可以让学生成为真正意义上的学习主人，达成学习目标。另外在小组合作当中，每个学生都能够独立思考，灵活利用已学知识发现与解决实际问题，更有助于学生对知识的理解和应用，也可以在学生群体当中构建良性竞争关系，促进学生自我完善。所以核心素养导向下的小学语文教学要关注小组合作学习，发展学生自主能力，让学生在自主探究中进行知识意义与知识体系建构。
结语
小学语文教师在教学中要以学生为教学主体，对学生这个年龄段的特征进行了解，根据学生的实际需求，展开情景化的趣味教学，让学生可以在学习知识时和自己的生活常识联系起来，提高学生学习的热情。教师应该通过开展互动教学对学生进行更加深入的了解，分析学生在现阶段可能出现的问题，并帮助学生进行解决，逐渐培养学生解题的能力。在互动教学中，教师要鼓励学生之间互帮互助，分析自己和他人之间的差距，学习他人优秀品质，对自身进行完善，从而使学生能够得到全面发展。
参考文献
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