张忠云
黑龙江省大兴安岭地区松岭区教师进修学校 165012
摘要：思维导图是现代教育常用的教学方法，广泛应用于各个教育阶段，对提高教育质量和水平起到了极好的促进作用。在现代小学语文课程教育中，通过合理运用思维导图，学生可以更好地学习和掌握汉语知识，有效地提高汉语知识和素质等，可以达到良好的教育目标。因此，小学语文教师使用思维导图来实施小学语文教育，让语文教育取得更令人满意的结果。
关键词：思维导图；初级汉语；应用策略
引言
思维导图始于 1970 年代初，它是一个非常合乎逻辑的、发散的、实用的、简单而高效的思维工具。近年来，思维导图得到了教育工作者的广泛支持。思维导图模式相较于传统教育模式有其自身的优势：有效地展现多维空间，将语言、时间、距离、色彩、空间等生动地展现在学生面前，达到优化学生积极思考的目的，以及从中取得的教育效果。通过科学地利用思维导图的优势，弥补语文教育的不足，学生可以迅速调动学习热情，鼓励他们在学习汉语中进行更多的探索。
1思维导图在小学语文课堂中的重要性
1.思维导图的应用是实现教育改革的必然要求
在新课程标准改革的背景下，传统的教学方法和模式已经不能满足小学语文课程教学的教育要求和需要。因此，实施教育改革是一个不可回避的教育问题。在实际教育活动开展中，思维导图的应用可以改变传统的点滴教学方式，实现小学语文知识的系统化教育，更好地实现教育改革。因此，小学语文教育思维导图的应用已成为不可回避的需求。
2.思维导图是提高学生语言能力的重要途径
在今天的小学语文课程教育中，最终的教育目标是有效提高学生的语文知识水平。在过去的小学语文教育中，学生的语文知识增长往往是因为教师选择教学方法，这种教学方式虽然使学生在较短的时间内掌握汉语知识，但对培养学生的综合汉语水平和熟练程度极为不利。通过应用思维导图，可以改变传统的教学方法。通过加强相关知识点与学生思维差异的联系，学生可以更好地记住这些知识的内容，帮助他们更好地理解语文知识，实现整体语言水平和质量的提高，并促进学生更好的发展。
3.思维导图是培养学生综合素质的重要途径
在新的小学语文教育时代，我们不仅要教授学生汉语知识，还要培养学生的综合素质和能力，为未来学生更好的发展打好基础。为了实现这一目标，思维导图的应用可以帮助学生更好地了解中国的文化，鼓励他们的思维发散，从而更好地展示自己的思维能力。同时，在这种教学方法的应用中，学生可以主动学习自主学习，从而提高学生的自主学习能力，能够自主的学习汉语知识，所以思维导图是提高学习质量的重要途径。
2小学语文课堂思维导图的使用原则
在小学语文教学过程中，要应用思维导图，必须遵循一定的原则，才能真正实现其作用和益处。具体来说，需要遵循以下原则：
首先，在应用思维导图时遵循简单的原则。对于思维导图，需要注意其简洁性，主要是用图形来展示语言知识，更好地用图形来展示相关知识，并且，在设计的思维导图内容上要简洁明了。只有在此基础上，学生才能更好地理解和获取知识，更好地发挥思维导图的作用。
如果思维导图设计过于复杂，会对学生对知识的理解产生不利影响，所以要注意教育的内容。
其次，思维导图的应用需要遵循系统的原则。思维导图教学的主要特点是加强汉语知识与新知识的联系，同时与过去学过的旧知识联系起来，使学生充分理解汉语知识的内容。在应用思维导图方法的过程中，中国教师注重思维导图设计系统，注意它包含的所有相关的知识点，只有在此基础上，学生才能系统地获取汉语知识，有效地提高汉语水平。
第三，思维导图的应用必须遵循适用性原则。在小学语文教学中，还应注意思维导图应用的适当性原则，思维导图的设计和应用需要体现其适用性。也就是说，教师设计的思维导图的内容要符合教育的实际情况。在这种情况下，真正做到因材施教，使指导内容更加贴切，可以让学生更好地了解中国，实现更理想的指导。
3思维导图在小学语文课堂应用实践分析
1.思维导图在课前准备中的应用
课前准备是小学语文教育过程中非常重要的一步，在保证课前准备达到预期效果的基础上，才能有效地使课堂效果发挥作用。在课前准备中，重要的是要指导教师使用思维导图进行预习，也就是老师给学生展示了一张预先设计好的思维导图，但是这种思维导图的新知识内容比较简单，主要与之前学过的相关知识有关。通过向学生展示思维导图，他们可以更好地了解自己需要学习的新课程内容，了解新课程和过去的内容，将所学知识联系起来，可以引导学生进行更好的预习，使得预习的学生更有针对性，这可以让学生在预习中获得更好的结果，这将为下一步更好的课堂教育奠定基础，为实现更理想的教育提供有效的支持。
2.思维导图在课堂教育中的应用
在小学课堂中，为了提高课堂教学效果，因为课堂是学生学习新知识最重要的环节，也是最重要的时间，思维导图需要合理地运用到课堂中。在小学语文课堂教学中，思维导图的应用深度展示新知识，发散这些新知识的中心点，让学生提升各个知识点，将帮助学生更好地理解与整个课堂课程相关的知识，并将真正实现有效的课堂课程。例如，在传授古诗词内容时，教师可以利用思维导图展示古诗词的相关知识点。主要包括作者介绍、写作背景、新信和新词以及相关内容，诗歌的主要思想和诗歌的主题等。并且通过加强这些相关内容与以前学过的古诗词联系起来，学生可以通过更好地理解古诗词知识，有效地提高古诗词的水平，学生的发展也会更加令人满意。
3.在课后评论中应用思维导图
在小学语文教育中，有效的课后复习可以让学生更好地了解所学的相关知识。因此，学生需要在课后进行有效的复习。在小学语文复习中，思维导图的应用主要是对所学的相关知识进行整合，加强了彼此实践的联系，因此，学生的课后知识复习更加综合，学生的知识也更加系统，它可以真正实现有效的复习，提高复习效率，提高中国学生的知识水平。
结束语
总之，思维导图在教育中的有效应用越来越广泛，是因为在现代小学语文课程教育中，在实际应用中所体现的效益也越来越明显，显得非常重要。中国小学教师清楚地了解思维导图的好处和原理，将思维导图合理运用到教育的每一个环节，才能更好地实现中国的有效教育，使得小学语文教育更有效率，可以有效地提高和实现我国教育的有效发展。
参考文献：
[1]严英.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（2）：251.
[2]季彦辛.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（13）：242.