杨小蝶
龙泉市锦溪镇双岭小学
摘要：近年来，伴随着农村经济的显著发展，农村的基础设施、教育等都进入了崭新的发展阶段，但因为农村地区长期的发展局限，使得农村教育方面存在着很多的不足，尤其是农村小学语文教学的质量偏低，因此，随着新课程改革工作的推进，农村小学语文教学中，要加强对学生朗读能力的培养，逐步提高学生的语文核心素养。
关键词：农村小学语文 朗读能力培养 现状 策略
1农村小学语文朗读能力培养的现状
1.1缺少朗读时间
我国小学语文教学经历了多次的教学大纲变化，在最初变化的几个阶段，在教学大纲中都没有明确规定相应的朗读教学安排，正是因为在教学大纲中没有这些规定，使得小学语文教师在开展语文教学的过程中，并未制定结合小学语文的学科特点和内容，来制定相应的朗读教学计划，使得在每个学期的教学任务安排中，并不重视这方面的教学规划，学生的朗读时间不够。事实上，最佳的语文教学课堂上，教师应该给学生预留一定的时间来朗读，但显然，部分小学语文教师因为没有意识到朗读对学生综合素养培养的重要性，并没有给学生的朗读留有一定的时间。
1.2朗读学习方式单一
由于小学语文的学科性质特殊，使得朗读教学与课堂教学的内容有着高度的相似性，为提升朗读教学成果，教师在整个的教学过程中，必须要有效采用多样化的朗读教学方法，来逐步培养学生的朗读意识。现阶段的小学语文教学已经与常规教学方式有着明显的区别，朗读教学成为了教学中的重点性内容，为提升教学质量，教师在课堂上应采取多样化的方式，提高学生参与朗读的积极性，使得学生能够通过对文章的反复朗读来了解文章的思想内涵。但部分农村小学因为深受传统教学理念的影响，即使开展了朗读教学，也并未通过多样化的方式来提升总体的教学成果，比如，部分教师将教学的重点放在课本内容的教学上，没有意识到朗读的重要性，且朗读教学的方法比较单一，学生长期处于这一教学方式下，常常无法调动朗读的兴趣。
2农村小学语文朗读能力培养的策略
2.1读导结合
语文教师在对学生开展朗读能力培养的过程中，需给予学生以一定的指导和帮助，使得学生能够采用正确的朗读方法，保障朗读效果。教师应结合教学经验，引导小学生联系自身的生活实际，在朗读中融入自身的情感体验，通过情感的融入来找到文章的情感脉搏。比如，小学语文《黄鹤楼送别》一文中，教师在正式开讲之前，需向学生提出这样的问题：是否有过和朋友分别的经历，并请这些有分别经历的学生描述下当时自己的感受，通过实际经验分享来使得学生能够理解文章的创作内涵，在带有情感的条件下引导学生进行文章的朗读，这种情况下，学生的情感也就自然而然地融入到了文章的朗读中，使得最终的朗读效果更能引起学生和教师的共鸣。总之，农村小学语文朗读能力的培养中，需充分将读导结合起来，发挥教师在学生朗读中的带动和指导作用，使得学生能够在教师的指导下逐步形成良好的朗读习惯。
2.2读练结合
2.2.1教师范读
对于小学二年级的学生而言，因为其属于低年级，认字和所掌握的知识都十分有限，这就使得教师在进行学生朗读能力的培养过程中，需加强教师范读，通过教师范读来引导学生，尤其是对于一些比较深奥的文言文或者诗词等，更是要由教师范读来引导学生进行断句，针对学生一些朗读情感不到位的地方，要及时指出并纠正。
2.2.2优秀生领读
对于小学生而言，其处于好胜心强烈的阶段，在各个学科的教学过程中，都希望得到教师的表扬，出于学生的这一特点，教师在朗读能力的培养过程中，必须要注重对学生学习兴趣的调动，比如，可以让部分优秀学生充当小老师，在朗读教学中进行范读或者领读，通过这一方式来提高全体学生对朗读的重视度，使得每个学生都能够在自身的学习中不断进行知识的积累，争取成为优秀学生，来充当朗读教学中的领读者。
2.2.3学生自读
学生自读同样是农村小学语文朗读能力培养的关键途径，因为学生在反复的朗读过程中，不仅可以积累关于朗读方面的重要技能，更能够在多次的文章朗读中把握文章主次和情感，带着情感朗读全文，不断在自读过程中掌握文章精髓。
2.2.4分角色朗读
一些语文文章相对特殊，在文章中会涉及到多人对话，针对这类型的文章，在开展朗读教学的过程中，教师可以将学生分配为多个小组，并在每个小组内安排相应的人物角色，在朗读过程中来进行情境模拟，这种情境模拟的朗读方式小，学生就能够准确把握到每个人物的性格特点和当下情境中人物的说话的态度和情感等，逐步提高学生的朗读能力。
2.3读思结合
每一篇文章都有所对应的情感和表达主旨，教师在开展朗读教学的过程中，如果要使得学生通过朗读来掌握文章的核心内容，就必须要全面向学生传输读思结合的朗读方法，经由这一朗读方法的使用，学生对文章的理解也更为深刻，越能够感悟到作者的情感。因此，学生在朗读过程中，必须要在朗读的全过程中开展相应的思考。比如，在《珍珠鸟》一文的教学中，教师在学生朗读之前要提出这样的问题：文章中哪个地方体现出怕人的珍珠鸟后来都不怕人且与人类能够和谐相处的？这些变化过程怎么体现？通过这些问题的提出使得学生带着问题朗读全文，从文章中寻找答案。
结束语：
农村小学语文朗读能力的培养对语文教学质量的提升极为重要，各个语文教师在教学过程中要给朗读教学留有一定的时间，并采用多样化的教学方法，提高学生对朗读的重视程度，积极参与到朗读教学中，逐步培养学生良好的朗读习惯。
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