吴丹
龙泉市锦溪镇双岭小学
摘要：小学阶段包含了很多的基础课程，是学生学科学习习惯养成的最初阶段，对小学语文而言，其教学工作中，阅读是其中的重要方面，虽然在当下的阅读教学中，可采用的教学方式十分多样，但很多语文教师更倾向于采用主题阅读教学的方式，以通过这类方式来提高学生对语文阅读的兴趣。
关键词：小学语文 主题阅读 路径
1.小学语文主题阅读教学特征
1.1以教材单元为主题核心
市场上的一些小学语文教材中，在编写的过程中采用的是“双线组元”理念，这一理念下，每一个单元的文章内容编排上，都体现出了一定的人文主题和语文要素双线并行特征。教师在开展阅读教学的过程中，首先要充分了解教材编写者的意图，在此基础上来引导学生进行相应的教材内容分析，逐步在文章阅读和内涵掌握的过程中培养小学生的家国情怀、生活追求，自觉将语文学习与生活实际有效结合起来，提升语文阅读的价值。因此，小学语文主题阅读教学以教材单元作为主题核心，使得学生可以在每个单元的学习中都掌握些相关的主题内涵。
1.2构建多元化的课程体系
小学语文主题阅读教学活动的开展中，教师可以逐步在此项教学活动的组织过程中形成多元化的课程体系。从本质上来看，主题阅读教学就是通过对课内外阅读资源的全面整合，经由课内阅读和课外阅读的有效结合，也就在语文阅读教学中形成了“一主多元”的课程体系，使得学生能够在丰富的课内外读物阅读中，逐步提高学生的语文核心素养。
2.小学语文主题阅读的路径
2.1精选主题教学视点，体现博专结合意识
小学语文主题阅读的过程中，为保障总体的阅读成效，教师在开展教学活动的过程中，首先应确定一个主题，精选主题教学视点，遵循“博专结合”的要求。
2.1.1深度挖掘教材
主题阅读是小学语文教学中十分常见的教学方式，从教学过程来看，其具体是通过一个主体的选定，围绕大量的文本资料开展全面阅读，为保障教学成效，教师要对这些阅读材料加以全面整合，开展“博引”和“专攻”，只有全面保障了教材资源的挖掘深度，才能够在此基础上设计出与阅读内容完全匹配的阅读教学对策。比如，教师在开展阅读教学时，可以将《燕子》和《荷花》作为一个设计主题，因为这两篇文章从本质上看都是对事物的描写，属于写物类文章，描写的过程中有着多种的方式和方法，在阅读教学过程中，教师可以将文章的描写方法作为重点性的教学内容，针对文章中的一些经典描写手法加以全面分析，在此过程中帮助学生积累描写方法。教师在学生的阅读过程中，可以引导学生对重点语段加以分析和总结，帮助学生积累更多的经验。
2.1.2适时学情调查
对于小学生的学习而言，每个学生的学习情况都有所不同，语文学习能力也有着一定的区别，这种学情使得教师在开展主题阅读教学的过程中，为保障教学成果，首先要做好相应的学情调查。
对于主题阅读任务布置和阅读引导，都应该根据学生语文学习能力的差距，来开展有针对性的教学，对学生开展分层次的教学任务安排。分层教学不再是传统的将学生划分为多个小组开展对应的教学，而是要在学生分层的基础上，同步对阅读内容和阅读任务加以分层，使得不同的学生群体可以在主题阅读中获得对应的知识。比如，学生在了解了各个学生的基本学习情况以后，组织学生进行动植物描写文章的阅读，要求学生在阅读过程中要达到以下目标：开展相应的仿写，以色彩、形状、形态和性质等某一个方面作为切入点，积累相应的描写经验。
2.2升级主题教学引导，体现知行融合意识
主题阅读教学活动的进行中，教师同样要注重主题阅读教学的升级和引导，不断在教学的过程中形成知行融合意识。
2.2.1注重诵读训练
阅读教学开展时的诵读训练也极为重要，通过诵读训练技巧向学生的传授，也就可以最大程度上保障总体的教学成果。教师在引导学生开展诵读时，应结合学生的诵读特点，结合文章内容和情感表达，进行语气、语调、节奏等的全面把控，使得学生能够在文章的诵读过程中感悟到作者的情感，引起情感上的共鸣。比如，《蜜蜂》、《小虾》可以作为群文来进行主题阅读教学，因为蜜蜂和小虾都属于动物，在自然界中处于特定的食物链中，维持了正常的生物循环，其中所蕴含的自然知识是非常多的，教师在引导学生进行这类文章的阅读中，首先要理清文本中的全部内容，在文章诵读的过程中也就能够感悟到作者所描写的特点，使得学生体会到自然的魅力。
2.2.2倾情传授学法
学生主题阅读的过程中往往会遇到各种的难题，这种教学方面的问题往往是由于教师在教学过程中所采取的方式不当所引起的，因此，当下教师在开展主题阅读教学的过程中，应给予学生提供一定的阅读方法，在良好的阅读方法指导下，促进主题阅读的总体成效。比如，教师可以从语言鉴赏的角度来进行相应的分析，使得学生可以在每一篇文章的阅读中，都可以从点题铺垫、选材立意、典故使用和文段构建的角度，来进行相应的鉴赏，经由科学鉴赏，学生也就在文章的阅读过程中积累了相应的写作经验，提高了学生的语文核心素养。
结束语：
现阶段的语文阅读教学中，主题阅读已然成为了十分有效的阅读方式，但这一阅读教学活动开展时，教师必须要结合学生的具体学习情况，从多个角度来分析学生的学习情况，采取恰当的教学方法，提升主题阅读的总体成效。
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