田月凤
黑龙江省哈尔滨市群力兆麟第二小学校 150010
摘要：在小学教育阶段中，语文学科是一门基础性学科，也是小学生深入开展其他学科学习的基础。因此，如何提高小学语文课堂教学效率和课堂教学质量，一直是广大小学语文教育教学工作者重点研究的课题之一。随着新课程改革工作的深入推进，合作学习这一创新性教学方法逐渐走进我们的视野，并被广泛运用到小学语文学科的课堂实践教学过程中。但是，通过对合作学习的应用情况调查研究发现，合作学习在小学语文课堂实践教学过程中的应用并不是一帆风顺的，由于老师对合作学习的本质含义不够了解和对应用方法的把握不够准确，从而不可避免的出现了许多问题，导致课堂教学效率和质量大幅度下降。那么，在应用合作学习的过程中，我们需要注意哪些问题？又将如何调动小学生的积极主动性，让他们真正接受合作学习的形式呢？接下来，笔者将结合自身多年的实践教学经验，浅析在小学语文教学中应用合作学习的有效策略。
关键词：小学语文；教学策略；合作学习形式
尽管将合作学习应用到课堂教学过程中已经有几年的时间了，但对应用合作学习的方法还没有精准的把握，如何结合本校学生的学习情况，在课堂实践活动中行之有效的应用合作学习，是一直困惑我们的问题。笔者将在查阅大量相关理论文献的基础上，结合自身的实践教学经验，并针对当前合作学习在小学语文课堂实践活动应用中出现的各类问题，提出一些自己的意见和建议，以希求能够与广大一线教学老师进行积极探讨、共同学习、不断进步。
一、转变教学理念，加强自我培训，坚定教学目标
合作学习是否能够在课堂实践教学过程中顺利、高效的展开，一定程度上取决于师生之间、生生之间的配合，因此，在应用合作学习的过程中，我们自身的教学理念一定要新颖，并确保学生在整个学习过程中的主体地位。具体来说，首先我们要对合作学习的本质内涵进行深入研究，从而确保在课堂实践活动中应用合作学习的目的和方法，进而结合教学内容，精准的决定在什么时候应用合作学习才能够切实提高课堂教学效率和质量，并加深学生对教学内容的理解；其次，我们还要明确学生在课堂实践活动中的主体地位，充分认识，并践行我们作为引导者的身份，杜绝老师作为课堂主导者的现象出现，给予学生更多在课堂教学过程中进行自主学习和合作探讨的时间。
二、科学安排合作学习小组，完善合作学习的制度
小组成员的建立一定要在老师深入了解本班级内每一位学生的基础上进行，例如，每位学生的性格特点、兴趣爱好、学习习惯、学习能力，以及语文水平，只有这样，才能在令学生满意的同时确保分组的科学性、合理性和有效性。各小组之间的成员数量、男女比例、学习能力也要分配的相对均衡，每一个小组内都要包含上进生、中等生和后进生，只有这样，才能在进行合作学习时，确保每一位学生都能够得到进步和成长，从而缩小班级内部学生之间的差异性。除此之外，我们在开展合作学习的过程中，还要根据实际情况进行小组成员的调整，从而避免小组内部出现矛盾，合作学习的本质就在于一个群体的团结性，我们不能为了应用合作学习而硬性要求学生按照我们的分组开展各项活动。再分配好各小组后，我们还要根据小组内成员的综合能力进行小组干部选拔，例如，综合能力较强的学生担任组长一职，写作能力较强的学生担任记录员一职等等，只有将各小组成员进行了合理分配，才能确保合作学习有序展开。
三、注重对合作小组内部成员培训的有效和及时性
要想通过对合作学习的应用，提高小学语文学科的课堂教学效率和质量，不是一朝一夕就能够完成的，要通过对合作学习不断的实践应用，通过课后对课堂教学活动的分析和总结，不断积累经验，进行矫正，才能实现课堂教学效率和质量的提高。因此，在完成小组成员分配后，我们还要对小组内的全体成员进行分类培训，确保他们能够在合作学习的过程中发挥自身的长处，并在学习和借鉴他人的过程中弥补自身的短处。当实际开展课堂教学活动时，我们还要及时的给予学生适当的引导和帮助，从而培养他们良好的学习习惯、应用正确的学习方法，针对个别在合作学习中“浑水摸鱼”的学生，我们还要进行适度的批评教育，以确保合作学习的有效性和课堂教学的有序性。
四、精心挑选合作学习内容，合理设计探究的问题
合作学习是否有效要看学习任何是否具有目标性，学习内容是否具有独特性，因此，在开展课堂实践教学活动的过程中，我们一定要确保将教材进行了深入的挖掘，只有了解了教材内容，才能结合小学生的实际情况，制定出科学、合理地学习目标，设计出具有创新性意义的思考问题。在设计问题时，我们还要保证问题具有合作探讨的意义，如果该问题大多数成员可以独自解决，那么就失去了合作学习的意义。
结束语：
总而言之，合作学习是当下我国教育教学体制中最重要的一种学习方式，受到了广大一线教学老师的广泛应用。但在部分偏远地区的学校中，仍有一些老师没有意识到合作学习的重要性，也没有抓住合作学习的关键点，这就导致他们在实践应用合作学习的时候不可避免的出现了一些问题。笔者通过对合作学习教学形式的实践应用和深入研究，为广大一线教学老师提供了一些微不足道的教学借鉴，以希求能够推动合作学习的推广应用。
参考文献：
[1]朱龙.小学语文课堂教学中的有效合作探析[J].当代家庭教育,2021(13):83-84.
[2]李娴.谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程,2021(10):76-77.
[3]宋春萍.探究在小学语文课堂教学中开展合作学习的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):30-31.