唐晓燕
蓬安县巨龙镇中心小学校 637800
摘要：在小学阶段，我们语文的教学主要是对学生听、说、读、写能力的教学，在这四种能力的教学中，尤以写作能力的发展最具难度，主要原因就在于，写作能力是一种语文的综合性能力，需要学生具备一定的语文基础知识，阅读理解能力及语言组织能力之后，才能通过书面表达的方式，完成习作训练。为了提高小学年级学生的习作水平，我们可以以兴趣为引导，调动学生习作的主观能动性。
关键词：小学语文；兴趣教学；习作
引言：兴趣教学是我们小学语文教学中最常采用的一种教学方式，旨在通过激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而引导学生主动的开展学习活动。这种教学方式，能够化被动为主动，充分促进学生主动学习的学习能力的发展，在习作训练中，我们也可以运用兴趣教学法，提高我们习作教学的质量和效率。
一、运用寓言故事，激发学生的习作兴趣
寓言故事是学生们非常喜爱的一种文学体裁，这种文学体裁结构简短，寓意深刻，能够借助简练的故事，让学生明白一定的道理，况且，阅读与写作本身就具有紧密的联系，将习作教学与阅读教学相整合，能够显著提升我们的教学质量和效率。
在习作教学中，我们就可以借助寓言故事进行课堂导入，让学生在阅读中掌握一定的写作技巧与素材，并在习作中落于实践。在我们的教材中就有很多的寓言故事，诸如《亡羊补牢》、《揠苗助长》、《守株待兔》等等，我们在进行这部分知识的教学时，就可以以此为基础，进行习作拓展训练。在此我们以《守株待兔》为例，原文中：“宋人有耕者”，这句话就交代了故事背景，翻译成我们现在的白话文就是说：“宋国有一个农民”。我们在翻译的过程中，完全可以以此为基础进行习作拓展训练，我们可以在该句白话文的基础上，增加一些元素，以书面表达的形式述说这一故事。比如：在战国时期，有一个宋国的农夫。这句话相对于“宋国有一个农民”来说，就显得更加完整，更加趋于书面语，这就是我们所说的，运用寓言故事，开展习作训练。
二、构建教学情境，激发学生的习作兴趣
情景教学法就是在教学过程中，根据教学内容构建一定的教学情境，然后引导学生在情境中进行学习，这种方法能够快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在习作教学中，我们通常采用多媒体教学情境及生活化教学情境，多媒体教学情境，就是借助多媒体教学系统，运用多媒体技术的声像特点，给学生一个直观的视听体验，让学生在这种体验中，激发他们的写作灵感，与此同时，学生亦能够在影像资料中，获取一定的写作素材[1]。
生活化教学情境，主要就是以生活化的视角，根据学生的生活经验，运用生活化元素构建教学情境，这种教学情境更易于学生的接受和理解。
举例来说，我们在《国宝大熊猫》的习作训练中，就可以借助多媒体教学系统构建一个与大熊猫生活背景相关的教学情境，这种方式相较于表格化的大熊猫信息介绍，更易于学生理解。在课程开始之前，我们需要先搜集一些大熊猫相关的资料，从大熊猫的物种学史、形态特征、栖息环境、生活习性、分布范围及保护现状等，对我们的国宝大熊猫做一个全面的介绍，然后以大熊猫的日常生活场做背景，以旁白的方式对大熊猫开始介绍，以此解决学生们心中的疑问，增进大家对国宝大熊猫的了解。在介绍完大熊猫之后，大家可以根据刚才影片中获取的信息进行梳理，然后再开始写作。
三、开展教学游戏，激发学生的习作兴趣
以兴趣教学开展习作训练的方式有很多，但是归根结底，都要以学生的实际为基础，学生的实际主要是学生的学习能力，学生的生活环境及经验，学生的年龄特点等。小学年级的学生活泼好动，喜欢游戏，喜欢一些新鲜有趣的事物，这就是该阶段学生的年龄特点，我们在习作教学时，要充分考虑学生的这些特点，这样才能激发学生的习作兴趣。在课堂教学中，我们可以借助教学游戏，将我们的教学内容融合进教学游戏中，以游戏的方式开展教学活动，真正实现寓教于乐[2]。具体来说，我们在习作教学时，要针对教学内容，以学生喜闻乐见的形式，构建一定的趣味性的教学游戏，引导学生在游戏中，掌握学习的重点。
举例来说，在习作练习《身边那些有特点的人》时，我们可以组织一次“我说你猜”的游戏，在游戏开始之前，我们需要将学生分为两个部分，一部分学生负责“说”，另一部分学生负责“猜”，老师需要先在本班学生中找出几个有明显特征的学生，比如：有长长的辫子，数学学习非常好，说话非常幽默，非常喜欢踢足球，非常乐于帮助他人等等，然后将这些学生的名字写在一张小卡片上。游戏开始之后，我们先随机抽出一张写有学生姓名的卡片给负责说的学生看，然后让这些学生通过对该学生特征的语言描述，引导负责猜的学生说出这名同学的姓名。在游戏结束之后，我们就可以围绕“我身边的同学”进行习作了。
结束语：
综上所述，在小学语文习作教学中，运用兴趣教学法能够有效提升我们的教学质量和效率。在实际教学过程中，我们要充分突出学生在课堂教学中的主体地位，充分考虑学生的实际，以学生的兴趣、特点出发，开展契合实际的兴趣教学。
参考文献：
[1]杨梅玲. 趣引课堂,提升写作能力——小学语文兴趣教学在习作中的应用[J]. 小学生作文辅导(语文园地), 2019(3).
[2]安思筑. 探究小学语文兴趣教学在习作中的运用[J]. 文渊（中学版）, 2019, 000(001):457.