戴莉
四川长江职业学院 四川 成都 610000
摘要：在大力倡导应用互联网和信息技术的时代背景下，教育领域在互联网+时代技术的不断推动下发展得日益成熟，取得了良好效果。为继续发挥该模式，同时促进其在大学英语教学改革中带来的更大的效益，应从互联网和智能化设备等方面着手，建立多元混合的教学模式，营造互动式的学习环境，以满足学生个性化的学习需求，提升教学质量。
关键词：互联网+时代；大学生英语；教学改革
引言:在互联网技术的迅速发展下，教育行业受到了一定影响，特别是互联网+时代在英语教学中的应用，使得传统教学模式出现了颠覆性改革，带动了微课、翻转课堂的发展，弥补了原先教学模式易受空间与时间限制的缺陷，有效提升了教学效率，强化了教学效果，渐渐成了大学英语教学改革的重点和热点。
1互联网+时代背景下大学英语教学创新发展的意义
1.1有利于提高学生的学习积极性
互联网+时代背景下，提供了较为开放的学习环境。通过网络，学生可以查阅和调取自身比较感兴趣的学习资源，也可以不受时空限制，随时随地进行学习，不仅学习内容、形式和时间得到拓展，学习自主性、自由度也得到了提升，有利于激发学生的大学英语学习兴趣，提高其学习积极性。
1.2有利于提升教师的信息化水平
在互联网+时代发展背景下，教师不仅需要有扎实的理论功底，还要在网络授课和网络教学视频制作技术方面强化学习，提高自身的网络技术应用水平。而且，面对网络上众多的英语教学资源和网络新语及点，教师也要与时俱进，进行了解和学习，以提升自身知识水平和综合技能。
1.3有利于推动教学模式的创新与发展
在互联网+时代迅速发展的背景下，传统的课堂教学不再是学生获取知识的唯一方式，教师的主体地位也不再突出，学生通过网络进行学习有了更多的选择，各类创新性的教学模式也不断涌现，线上教学得到了一定的发展，线上教学和线下教学相互结合并同步推进成为了现代教学模式的主流。
1.4有利于促进学生的个性化发展
在教学目标和任务确定的情况下，学生通过网络可以自主安排学习内容和时间，然后可以进行拓展性的学习，进一步开阔视野并增长见识。通过强化互动和专题讨论，学生的个性得到发挥，主体地位得到突出，学习兴趣、主动性和自信心也会进一步增强，从而无形中有效提高学生的大学英语学习能力和应用能力。
2互联网+视域下大学英语教学面临的挑战
2.1冲击传统教学理念
互联网+视域下的大学英语教学模式与传统的英语教学模式相比，体现出强烈的自主性和创新性，学生能够脱离传统英语课堂学习的限制，通过互联网开展自主学习、合作学习以及个性化学习等活动，使得英语学习不再受到课堂与时间的限制。学生的学习渠道被互联网拓宽，使得很多学生及时转变自己的被动学习地位，丰富了学生的学习资源。自主学习与个性化教学的理念都对传统的英语教学理念造成了一定的冲击，但同时又能够促进师生之间的互动交流，有效提高学生学习的效率，教师也可以通过互动交流平台了解学生不同的学习记录，并根据系统反馈的信息进行个性化辅导与教学，促进学生的个性化成长。
2.2挑战传统教学方法
受到传统教学理念的影响，很多大学英语教师在英语课堂上都将学生看做是知识的被动接受者，进而忽略了学生的主观能动性，长时间就会影响学生的英语学习兴趣，难以提升课堂效率。而在互联网+视域下的英语教学则能够创新教师教学的方法与手段，通过信息技术开展任务式、项目式以及合作式的实践教学，实现教学的统一，调动学生的学习积极性，进一步提升课堂教学的效率。
2.3挑战传统教师角色
在互联网+视域下，大学英语学习的渠道被拓宽，学生能够通过网络公共学习平台开展英语学习，其中最为常见的英语学习平台就是微课。在这样的时代发展背景下，教师的概念变得更加广泛。因此，互联网英语教学同时还造成了传统教师角色的冲击，要求当代英语教师能够不断学习和提升自己的综合素养，进一步培养信息技术应用能力，这样才能够科学使用信息工具，跟上时代发展的步伐，成为当代大学生学习进步的引导者。
3互联网+时代大学英语教育发展
基于互联网+时代背景下，大学英语教学改革势在必行，通过构建互联网+教学模式，推动大学英语教学的发展，从而提升教学活动效果，实现互联网与英语教学的深度融合。
3.1基于互联网渠道拓展英语教学内容
大学阶段的英语教学，从目前实际来讲，内容难度并不高，其中涉及到的不少知识，其实在高中阶段，学生就已经学习过，比如很多语法知识，学生在高中阶段就有所学习。然而从大学英语教学的效果来看，不少学生的英语成绩并不好。究其原因，主要是教学内容单薄，局限于教材当中，并没有主动提高教学深度。所以，为了让大学英语教学取得更好效果，就需要立足互联网渠道，对英语教学内容予以拓展，从课外引入更多素材，辅助教学活动的开展。而教学内容的拓展，需要把握住趣味性与延展性两个要点。一方面，要立足课本内容，拓展引入相关的难度更高的知识，增加教学深度。另一方面，要着眼于学生的兴趣，引入学生感兴趣的素材。这就可以通过英文电影、英文歌曲等素材，将其引入课堂，从电影台词、歌曲歌词中挖掘英语知识，在课堂上对学生做出讲解。
3.2多元化构建英语课堂教学方法
在互联网+形势下，对于大学英语教学的开展，还需要注意课内教学方法的创新，要从以往单纯的理论讲解模式中摆脱出来，以互联网为载体，构建起多元化的教学模式，让大学英语课堂教学，呈现出多元化立体化的面貌。第一，可以基于微课，创设翻转课堂。在互联网的背景下，微课的发展非常迅速，成为教学中受到关注的重要手段。在英语教学中，就可以设计微课，将其引入课堂，通过微课指导学生进行学习，实现课堂中教师与学生角色的翻转，重构课堂教学结构。第二，创设小组合作学习。大学英语教学，要注意突出学生的主体性，让学生主动参与学习，发挥个体学习作用。因此，可以立足互联网，设计多媒体学习任务，在课堂上展示出来，让学生分成小组，合作开展学习，解决相应的任务。
3.3搭建线上学习平台指导学生课外学习
新时期的大学英语教学，除了对课内教学展开优化构建之外，还需要对学生的课外学习加强指导，这就需要立足互联网平台，搭建线上学习平台，给学生提供可以进行课外学习的平台。比如，可以立足微信小程序，设计相应的英语学习小程序，在其中设置理论知识学习、语法练习、口语练习、听力练习等不同的功能模块，让学生可以在课外登录微信小程序，开展自主学习。不仅如此，教师还可以通过微信小程序，有针对性地发布学习任务，比如课前预习、课后复习等，发布专门的学习任务，指导学生在课外展开自主学习。
结束语：
综上所述，英语课程作为大学教育中的基础课程，通过做好英语教学，可以让学生形成基本的英语素养和技能。在互联网+视角下反思英语教学活动，可以发现存在一些直观的问题。因此，就要有效优化教学，拓展教学内容，创新教学方法，通过应用多种有效教学渠道，让英语教学取得更好效果。
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