官小慧
江西工业贸易职业技术学院 江西南昌 330038
摘要：职业技能大赛是对职业技能人才一个非常好的检测和展示机会，高职院校基于职业技能大赛开展创新人才培养探索与实践，推动高职办学模式改革和创新，强化实训实践教学，提升教师业务能力，让学生以参与职业技能大赛为契机，树立更高的发展目标，培养学生创新意识和进取精神，努力造就更多高素质创新型人才。
关键词：职业技能大赛；创新人才培养；策略
高职院校是我国培养职业技能人才的核心基地，担负着我国经济发展方式转变、产业结构优化升级的人才培养使命。新时期，基于职业技能大赛，进一步推动职业教育改革和创新，提升人才培养质量，努力造就更多适应我国社会经济发展所需要的创新型人才。
一、以职业技能大赛为契机促进高职院校专业设置优化创新
以职业技能大赛为参照，推动职业院校专业设置创新，确保职业院校更能体现职业办学特色。一直以来，我国高职院校在专业设置方面存在明显的盲目性，不少高职院校在专业设置方面都是机械照搬其他院校的专业设置，或者看到哪个专业就业形势好，就开设相应的专业。不能从学校所处的区域经济发展情况和产业结构实际出发，尤其不能从院校师资条件和教学实训设施等综合考虑，造成很多职业院校专业设置极不合理，无法将优势资源更好的利用，也造成很多专业缺乏必要的师资队伍和专业实训设施，严重影响办学质量，影响学生未来就业和发展，浪费社会资源。职业技能大赛是对当前高职院校专业设置和办学能力最好的检验平台之一，不同形式、不同级别的职业技能大赛，给学生提供一个非常好的展示机会，也给各个高校的专业教学提供一个最好的竞争平台。
随着各种各样的职业技能大赛展开，真正体现区域经济特色和高职院校办学特色的有实力院校才能在职业技能大赛当中脱颖而出。也给各地高职院校和教育主管部门儿提供一个非常好的数据参考，促使高处院校做好专业设置，对高职院校专业进行更好的优化。针对师资队伍结构、办学设施、实训条件、合作办学、校企合作等各方面进行综合评估。教育主管部门也要发挥政府的监督和引导作用，确保以市场为导向，以未来学生就业和国家发展为根本，做好各个院校专业的综合评估工作。利用职业技能大赛参赛标准和精选成绩，对办学条件、教学方法、人才培养目标进行综合考核。那些在职业技能大赛中屡次获奖的专业，最能够体现高职院校的办学风格、办学特色，最能够彰显高职院校的办学实力，也进一步对高职院校的专业进行很好的宣传，也是向社会进行最好的推荐。这样能够进一步促进高职院校将优势专业办好，为社会推送更多的优质专业人才，让高职院校的职业特色充分凸显出来，推动高职院校专业设置创新，实现高职院校可持续发展。让我国各地的职业技术院校真正回归职业本位，凸显专业特色，办好真正经得起社会检验、服务国家经济发展的优质专业。
二、以职业技能大赛为引领推动专业课程体系建设创新
课程体系建设是职业院校教育质量提升的重要基础，也是提升办学质量的重要保障。专业课程体系是否科学合理，关系学生的知识能力和创新素养，只有更加科学合理的课程体系才能让学生获得全面的知识和技能。职业技能大赛都是针对专业所对应的行业岗位特点，检测参赛人员扎实的基本功、过硬的操作技能，非常娴熟的应用技巧，还有更具创新和创造性的发明创造。这些都是对学生创新能力和应用实践能力的最直接检测，背后则是高校专业课程体系的全面检验，没有完善的课程体系，就不能培养学生丰富的知识、过硬的技能；没有完善的实训设备和实训指导，就不可能有学生过硬的技能和娴熟的操作经验，也就不能在比赛中脱颖而出；没有更具创新性的课程教育指导，也就不能培养学生的创新精神、创新技能，无法在职业技能大赛中获得更优异的成绩。
以职业技能大赛为引领，进一步推动职业院校专业课程体系建设，结合当前职业技术院校校企合作办学实际，围绕工学结合人才培养模式，进一步强化现代学徒制建设，融入工匠精神。职业院校在学科建设时应该实现学校、企业通力合作，制定更符合未来市场需求的人才培养目标和人才综合强化实训方案。并成立由专业所对应行业企业，尤其是龙头企业专家所组成的专业建设综合指导委员会，对学科建设进行全面系统的指导，并做好跟踪督导，以此来确保专业学科建设更符合市场发展需求。同时，要在充分调研的基础上，制定课程建设项目，并根据市场发展需要，随时调整相应的学科比重和课时比例，实现动态化学科，这样才能让学科建设更科学，更合理，更体现专业特色，真正凸显以职业为导向，以服务学生就业为根本，以促进社会经济发展为主要目的。
学科开设也应做好更科学合理的安排，不仅要保证数量，还要保证实施的计划性、统筹性，在初级阶段注重学生的理论和实训，在中期阶段强化实践教学，引导学生强化技能；在高级阶段实现与企业合作，由企业提供更好的岗位，由专业技术人员对他们进行技术指导，由高级工程师负责现代学徒制的实施建设和教育督导，确保学生能够真正适应工作岗位，了解专业所对应行业的最新发展，并针对企业应用中所出现的新技术、新工艺、新方向、新方法做好学习和研究，不断提升他们的熟练程度。这样既能够在职业技能大赛中获得较为优异的成绩，更能够提升人才培养的质量，从而让学生就业面更广，门路更宽，让企业有更好的人才可以选聘，实现人才培养、促进社会经济发展的根本目标。
三、以职业技能大赛为参照推动专业教师培养模式创新
职业院校教育改革和人才培养质量升级，教师的培养模式也需要进一步创新改革。师资力量是一个学校办学最为重要构成元素，也是衡量一个高职院校办学发展水平的重要标准。做好师资队伍建设，强化专业教师培训，推动教师培训模式创新，是新时期推动我国职业人才培养的关键所在。以职业技能大赛为参照，推动教育模式改革，职业技能大赛是对学生的选拔，更是对老师的综合考量。只有更具专业性、更是创新性的老师才能带出更优秀的学生，在职业技能中人才能脱颖而出。推动职业院校人才培养模式改革，构建基于职业技能大赛的创新人才培养机制，必须做好教师培训改革，强化双师型教师队伍建设。教师不仅胜任教学，做好指导，更应适应未来职业发展，做好学生的实践导师，引导学生更好地进行职业规划，强化学生应用实践。这样才能让学生在学校学好理论，强化实践；在校外更好地结合工厂实际做好实习，对他们进行全方位的指导。不仅了解教学，更了解行业发展，了解市场；不仅指导学生学习，服务学生参与各种技能大赛，更能够推动人才培养创新。确保所培养人才符合市场发展需变化，服务企业或行业发展，甚至能够引领行业发展。
做好教师培训模式改革，除了对教师做好定期轮训，改变教师的教育思想，更新教育理念，研究最新的教育知识和应用技能，还应组织教师参与各种形式的挂职训练，到企业能够直接去参与实践或管理，全面了解专业所对应的行业发展现状、企业的用人标准、产业的未来发展方向。这样才能不断强化自己的教育能力，提升自己的业务水平，更好地指导学生学习和实践，培养更具创新精神甚至具有创业能力的双创人才。职业院校应该搭建更好的平台，为更多教师走进企业一线，掌握企业最新的生产工艺，了解市场发展变化，研究社会市场的新需求。从而在教学中更好地服务教学，在企业能够主动研究市场新产品，企业新工艺、行业新科技，从而全面提升职业教育质量，让教师在专业教学和人才培养中更好地发挥价值和作用。
四、以职业技能大赛为标准推动实训实践教学模式创新
新时期，推动职业技术院校人才培养模式创新，必须强化实训教学，改革实习模式，真正培养更适应未来发展的高素质职业技能人才。职业技能大赛是对职业院校人才培养的一个很好导向，是对高职院校人才应用实践技能培养了最好检测。而高职院校最根本的还是培养学生的应用实践技能，强化人才培养质量，提升学生的操作熟练程度，强化学生的创新创造能力，只有这样才能胜任未来的工作，或者在职业技能大赛中获得奖项。当然，从根本上将，只有培养大批量的优秀人才，才能让学生就业更顺利，才能真正推动社会经济发展。
职业院校的特色决定了职业院校必须强化实训教学，强化实习指导，进一步推动实训教学改革。高职院校针对不同专业进一步购置先进的实训设备，建设完善的校内实训室，确保实训设备更先进，能够让导师对学生进行更好的指导。在学校做到理论和实践相结合，用大量的实训来强化学生的实践技能；在实习阶段是让学生实战演练，生获得实实在在的应用技能，掌握最新的工艺方法，这是培养社会所需要的高素质人才的关键一步。推动实习模式改革，强化现代学徒制建设，构建更完善的实习指导模式。不仅有学校实践教师做好组织管理带队工作，还要与企业展开深度合作，企业技术人员负责学生的实习指导、评价。以现代学徒制来强化企业导师的价值作用，这样才能更好地培养未来社会发展所需要的高端技能人才。
总之，职业技能大赛是职业技术院校非常看重的竞赛平台，也是推动职业教育改革的重要催化剂，以职业技能大赛为参照，进一步推动办学模式改革、人才培养机制创新，努力探索更适应本院校特色的新型人才培养模式，提升人才培养质量，服务学生就业，更服务国家建设和民族发展。
参考文献
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注：本文系江西省教育科学“十三五”规划课题《江西省职业院校学生技能大赛体制机制研究》课题编号：20YB322研究成果。