骆秀花
广西壮族自治区贺州市钟山县清塘镇中心小学
【摘要】数学作为与小学生日常生活联系较为密切的学科之一，数学领域的发展推动着社会的进程。但随着教育事业的不断发展，传统的板书教学已经难以适应现阶段的数学教学，不利于学生学习的有效发展，限制了学生学习意识的增强。为此，教师在数学教学中需要改变教学的思维，结合生活中的内容和教导学生，以此增强教学的能力，推动学生学习能力的发展，增强学生学习的成绩。
【关键词】教师；小学生；数学知识
小学生在生活中占据主导地位，是教师在教学中需要明确的目标之一，是教师需要重点教学的对象，教师在数学教学中运用生活化的教学方式教导小学生，有助于发展小学生学习的素养，提升小学生学习的成绩，有助于增强小学生学习的能动力，推动小学生学习的高效发展。
一、在生活游戏教学中活跃课堂氛围
教师在数学教学中构建活跃的数学课堂氛围，不仅有助于增强小学生学习的活力，提升小学生学习的兴趣，增加小学生学习的智力，还能够为小学生未来学习的发展奠定坚实的基础。在生活游戏教学中，教师以游戏活动的方式进行知识教导，既能够促进小学生当前知识的掌握，还能够保持小学生的学习活力。因此，教师在数学教学中可以运用游戏教学的方式教导学生，让学生在游戏中认知数学知识，发展学生学习的积极性。
例如：教师在教学“混合运算”课程时可以组织小学生进行数字运算的抢答游戏，以此增强小学生数学运算的能力，活跃小学生的课堂学习氛围。如，教师可以先列出“1+3-4”等简单的题目，在列出“12+36-13”等运算难度较高的题目，以此有助于学生不断增强运算的实力，使学生突破现阶段学习的极限，以此高效率地增强小学生的运算能力，促进学生学习的进程。教师以计算抢答的方式进行知识教导，让所有小学生都能够切实参与到教学当中，不仅可以强化小学生的计算水平，还可以锻炼小学生对于数字的反应力，进而在快乐的游戏环节中活跃课堂教学氛围，促进小学生当前知识掌握。
二、在生活情景教学中降低学习难度
数学知识的抽象性造就了该学科较高的学习难度，小学生思维较为单一，在学习逻辑性较强的数学知识时常出现难以理解的状况，从而严重影响了学习的进程。小学生在学习数学知识的过程中降低学习的难度，有利于认知数学知识的本质，在有限的时间内学习更多的数学知识，发展数学学习的能动性，提升数学学习的活力与素养。因此，教师在数学教学中可以运用情景教学的方式教导小学生，将生活事物与数学知识相结合，通过观察、分析生活事物得出其中包含的各种数学内容，以此能够增强小学生理解能力的同时，降低学生学习 数学知识的学习难度。
例如：教师在教学“几何图形”方面的知识点时可以结合小学生常见的生活事物进行讲解。如，教师可以运用上下等于圆的圆珠笔教导小学生，以此能够让小学生更为形象的认识到“圆柱”的基本知识，使小学生理解到圆柱的运算公式，以此发展小学生学习的素养，培养小学生学习的主动性，提升小学生学习的思维与能力。小学生在学习数学知识的过程中运用生活中的事物进行理解，还能够培养良好的学习习惯，增强学习的动力，发展学习的潜能， 提升数学的文化素养。教师提出生活问题由小学生进行思考，不仅能够强化小学生对于图形知识的认知，还能够为小学生留下更加深刻的印象，有效降低数学知识学习难度的同时，促进小学生将数学知识应用于生活能力的提升。
三、在生活拓展教学中丰富教学内容
教材课本是教师教学的依据，但书本知识是有限的，加以小学阶段是学生数学基础奠定的关键时期，教师在此时必须保障小学生充足的知识掌握，因此需要进行拓展教导。丰富课堂的内容，是根据教材中的知识，为小学生讲解更多的文化知识的教学手段，能够提升小学生的文化学识，丰富小学生的文化底蕴，增强小学生的文化修养。为此，教师可以利用多元化的优秀数学材料进行课外教学，既能够扩大小学生数学知识的学习范围，还能够在丰富的教学内容，拓展小学生的学习视野。
例如：教师组织小学生观看课外数学动画片。如《怪物数学小分队》，能够让小学生认识到数学的趣味性，提升小学生学习的兴趣，发展小学生学习的活力与动力。又如《数学小先锋》，该动画片较前者而言就需要一定的数学理解能力，主要讲述三位小朋友前往虚拟的网络世界，运用自身的数学知识阻止邪恶势力企图控制网络空间计划的故事。该动画片将趣味性、知识性、实用性巧妙的融合在一起，以新颖的题材、较强的内容互动、生动的数学挑战作为展开，使小学生能够发掘数学知识当中包含的各种乐趣。教师以动画片观看的形式进行课外拓展教学，立足于小学生强盛的好奇心，不仅可以让小学生掌握动画片中提及的各种数学知识，还可以通过动画情节发展，增强小学生自身的数学知识应用水平，进而在更加丰富的数学内容教导过程中，促进小学生数学基础以及数学思维的塑造与成长。
总而言之，生活化的教学方式是一种实用性较强的教学方式，能够有效增强教师教学的能力，发展教师教学的素养，提升学生学习的能力，发展学生学习的思维，让学生更为高效地进行学习与发展。因此，教师在数学教学中运用生活化的教学方式，符合现阶段教学的需求，符合学生学习与发展的需要。
参考文献：
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