卢新花
广西壮族自治区贺州市钟山县清塘镇中心小学
摘要：小学教育是学生掌握知识的重要阶段，能够有效地奠定学生的学习基础，因此，我国的小学教育教学是社会广泛关注的热点。而小学语文在小学的教学中具有重要作用，不仅是教导学生学习我国母语语言，更是教导学生学习知识与文化的重要媒介，为学生提升听、说、读、写奠定知识基础。在新课改的不断深入下，为了满足其要求，现阶段我国的语文教学与阅读相结合，从而增强小学生的读、写等学习能力，促进小学语文的教学质量，进而构建小学语文的优质课堂。本文从小学语文读写中实践教学中的现状和小学语文阅读中读写结合的教学策略进行简直要分析，旨在为日后的小学语文阅读教学中读写结合的教学策略的研究提供参考性建议。
关键词：小学语文；语文阅读；读写结合；阅读教学
引言：
目前，在小学语文的教学中，虽然明确读写结合的方式对小学语文的教学有重要作用，并且在教学实践中得到大量的应用，但是在实际教学过程中并没有根据读写结合的教学实际和学生们的学习需要进行教学内涵的贯彻，导致教学思想无法落实，学生的读与写是分离的，最终取得较好的教学效果。因此，小学语文教师应依照小学生的学习习惯和特征，并以学生为教学主体，为学生推荐适用于自身发展特质的阅读作品，从而提升学生的阅读兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而提高学生的语文学习效率，促进其语文读写水平的提升。
一、小学语文的读写教学在课堂实践中遇到的问题
现阶段我国的小学教育中，由于新课程改革的政策不断地为教育提出适用于新时代的要求而暴露了许多教育问题，这些问题不仅影响了学生的学习效率，在一定程度上限制了教育的发展。尤其是在小学语文阅读教育中，更是问题频发其中为以下几点：其一，由于小学生的年龄普遍较低，对阅读这种抽象文字输出的学习方式接受度不高，因此对阅读的兴趣不高。其二，目前家长对于学生要求其分数的增长，并不注重于对学生的综合素养的培养，在闲暇时间也是对学生进行文化知识的培养，忽视了阅读的重要性，从而使得学生没有足够的时间进行有效的阅读，培养学生的学习习惯。其三，由于传统教学观念和教学思维的影响，导致部分教师认为，阅读教学只是一种教学活动与正常的实质性教学必然的联系，因此对于学生进行阅读并没有进行有效的指导，从而使得学生在进行阅读时没有具体的学习方法使阅读内容转化为实际的知识，无法掌握实际中的内容。其四，由于教师对于阅读教学的忽视，没有按照学生的教学需要进行阅读引导，导致学生阅读的内容并不符合具体的学习需要，降低学生的学习兴趣。
二、小学语文阅读教学中读写结合的教学策略
（一）以写辅读、读前写作
在实际教学过程中，教师应在正式的教学活动开展之前，让学生根据其给出的话题进行讨论，从而培养学生的思维能力和口语表达能力。使学生在进行实际阅读是能够进行积极认真地思考和学习，借鉴前人的经验和写作手法，提升自身的文学素养。
（二）以读促写、读中写作
读中写作的这一教学手法，在教学中得到实际应用需要教师在语文阅读的教学中完全渗入到其中，让学生记录自身在阅读中存在的问题和提出的问题与想法，在教师进行阅读教学指导过程中记性询问，从提升学生对于文章的认识，培养学生的理解能力和写作能力。教师要注意学生对于文章的理解是全面的，对于自身发现的问题和想法的记录是真实的，从而开展语文知识的探索学习，使其在阅读中找到问题，并在教师的引导中分析问题，最后解决问题，以此来提升学生的学习能力，改善学生的学习思维模式。
（三）以写练读，读后写作
作为提升小学阶段的教学方法，阅读教学能够后有效地提升学生的语文综合素养，从而提升学生的写作能力。在读后写作中，教师可以根据学生得到实际学习情况先进行读后仿写，改善学生在写作方面的开头难的问题，使其在实际仿写过程中掌握写作的规律，提升学生的写作能力和写作技巧。在学生能够掌握写作的技巧时，教师进一步提升学生的写作能力，可以使学生进行读后续写，培养学生的想象力和逻辑思维能力让其在进行丰富阅读的同时发挥自身的想法，进而促进学生的写作能力。
结束语
总而言之，教师要想使得学生在语文学习中获得更大的收获，从而提升自身的学习效率与知识基础，其就应贯彻落实新课改对于教学的要求，尊重学生自身的学习需要，为学生推荐适合的文学作品，引导学生在阅读中发现知识，掌握知识，从而以此为学生积攒写作素材提供文学条件，以此提升自身的学习效率，养成学生良好的学习习惯，培养学生的文学素养，为日后的语文学习奠定文学基础。
参考文献：
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