冉华梅
重庆市合川区高阳幼儿园401520
摘要：幼儿时期应该是快乐的，主要以游戏为主。在教学中，幼儿老师应该注重使用游戏的趣味性，达到寓教于乐的目标。在游戏中，老师可以结合幼儿的年龄和身心特点，对教学的内容进行创新，使用游戏的模式，激发孩子的学习兴趣。对教学的形式进行创新，促进幼儿的身心素质发展，提高幼儿的发散性思维和创新能力。还要鼓励孩子在动手实践中寻找学习的乐趣。这些教学方法都能给幼儿的童年带来无限快乐，提高他们各方面的综合素养。
关键词：幼儿园；学前教育；教学策略
幼儿时期是基础教育的重要阶段，对于这个阶段的幼儿如果过早的使用小学生学习模式，会泯灭了幼儿学习的天性，给幼儿未来的学习和发展带来一定的隐患。为此幼儿老师要改变传统的教学方法，注重要孩子追求快乐为主，针对孩子的身心特点，使用科学合理的手段进行游戏教学，尤其要注重鼓励孩子的实践参与，这样才会激发他们学习的兴趣，开动他们的大脑思维，为将来进入小学学习奠定坚实的基础。
1.对教学内容进行创新，激发幼儿的学习乐趣
幼儿园老师在对游戏进行改革创新时可以采用延伸拓展法和发散性思维引导法。所谓的延伸拓展法就是对游戏的具体内容，在原来游戏的基础上，针对幼儿特点深入挖掘，进行拓展，帮助幼儿在游戏中加深对知识的领悟，做到让幼儿在玩中学，在快乐中学习。所谓发散性思维引导法就是在游戏过程中，激发幼儿的发散性思维能力。听故事是幼儿比较喜欢的一种游戏，在故事的学习过程中，老师可以使用多媒体形式，利用音频和视频对故事情节进行直观的展现，同时提出问题进行引导，让幼儿进行多方面思考，这样就能够让幼儿在学故事的过程中感受到快乐，进行主动学习，推动幼儿的学习主体性，激发他们的发散性思维能力。例如老师在教学中，可以讲《小马过河》的故事，针对故事设计教学游戏，让幼儿参与。老师首先使用多媒体，通过视频的形式完整的展现并讲述了这个故事，然后，老师引导幼儿自己分角色，对这个故事进行表演，演绎过程中，幼儿可以不按照故事中的语言和思路，自己通过思考进行发挥，最后小马通过大家的帮助和多种多样的办法，终于通过自己的能力趟过了小河，教室里响起了热烈的掌声。快乐的游戏过程中幼儿们既接受了德育中的熏陶法，又通过老师引导幼儿对故事的过程和结果进行分析，启发幼儿思考，激发了幼儿的大脑思维，提高了思维能力。
2.对教学的形式进行创新，提高幼儿的创新能力
在幼儿园教学中，孩子具有一定的个性化差异，所以老师要针对幼儿的特点开展因材施教，将一些幼儿比较喜欢的民间游戏形式进行改革和创新，最终达到强化幼儿身心素质的目的。
例如“过家家”是幼儿们非常喜欢的一项游戏，在一次游戏中，老师告诉幼儿，我们今天的游戏项目是“过家家”，幼儿们一听是“过家家”都感觉到枯燥，缺乏兴趣，因为这个游戏经常玩，没有新意。但是这时候老师向幼儿抛出问题，你知道我们这次“过家家”的游戏与以前有什么不同吗？这个问题，激发了幼儿的好奇心理，他们纷纷问老师，我们今天要怎样“过家家”啊？于是老师就可以提出本次的主题，小朋友们的爸爸妈妈做着不同的工作，这次过家家小朋友们就要模仿父母的职业进行我们的游戏。然后老师首先引导幼儿创设和以前“过家家”不一样的环境，让扮演医生的幼儿穿上白大褂，让扮演警察的幼儿盖上大檐帽，然后用多媒体展示出生活中幼儿经常见到的各种职业环境背景，再辅以各种职业道具，这样让幼儿在生活情景中“过家家”，就把这个老游戏赋予了全新的内容和含义，课堂上洋溢着一片片欢乐的笑声。
3.让幼儿在自主实践中感受到学习的快乐
幼儿时期的孩子活泼好动，他们主要的学习方法都是在自主游戏或者是合作的过程中进行的，为此老师可以在游戏或活动过程中将幼儿编成学习小组，让他们在小组中团结互助、共同进步，这样不但能够让幼儿在游戏中得到快乐，而且让幼儿在团队合作中，培养集体观念。此外，幼儿在实践的过程中，通过游戏进行相互交流，还能够提高他们的各种表达能力。例如幼儿园会不定期的举行美食节游戏，在美食节中，幼儿们可以模仿生活中爸爸妈妈的角色，扎上围裙，抄起小刀，切起各种瓜果蔬菜。这个情景是幼儿生活中经常见到的情景，材料也都是生活中真实的食材，就会加深幼儿的体验。在游戏前，老师会将幼儿编成不同的小组，有洗菜组，有切菜组，有服务小组，各尽其职。在活动中，首先让洗菜组的幼儿将瓜果蔬菜都洗净，然后让服务组的幼儿在小黑板写上菜谱的名称，还要准备相应的盛菜器皿，等一切准备就绪，切菜组的幼儿们就可以开始认真的开展切菜游戏。这样在美食节活动中，每个小组的幼儿们都团结友爱，在完成自己本职工作的同时，还能够积极帮助其他的组员，最后所有的幼儿们都快乐的完成了自己的任务。老师组织评委对幼儿们的成果进行了全面的评价，鼓励了游戏认真负责的幼儿，发放了小红花，课堂上充满了幼儿们的欢声笑语。
4.结语
综上，在幼儿园教学中，老师要注重寓教于乐，针对幼儿的身心特点开展游戏活动，使幼儿在活动中感到乐趣，通过游戏可以学习到相关的知识，提高幼儿全方面综合素养。
参考文献：
[1] 冉桂飞 科学游戏应用在幼儿园学前教育中的实践与探索[J]好家长 2018（84）：95
[2] 任莹. 寓教于乐——分析提高幼儿园学前教育活动的有效性[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(7):8.[3]
[3]孙艳茹 游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J]中国校外教育。2016（1）：158