蔡淑雅
湖北省十堰市商务局幼儿园 湖北省 十堰市 442000
摘要：当前，游戏教学模式已经在教育领域中开展了大范围的应用，并且都获取了良好成效。因此，在幼儿园的学前教育中，教师可以借助游戏开展教育教学，将游戏与多种教学形式融合，让幼儿通过游戏活动感受团队活动的意义，继而提升幼儿的参与意识，让幼儿的思想得到进一步的升华。在实际应用的过程中，教师必须要制定合理的游戏规则，发挥游戏的教学作用和价值，重点培养全能型的人才。
关键词：幼儿园；学前教育；游戏运用；有效方法
前言：在传统教育背景中，幼儿园学前教育中存在一些重要问题。如，在实际教育中，教师过度重视教材内容，将教材内容作为根本，这种教育方式，导致学前教育逐渐趋于“小学化”。针对这种情形，教师必须要在教育中运用多样化的游戏，启发幼儿的智力，制定合理的教学方案，避免对幼儿的内心产生负面影响，从而提升幼儿的学习兴趣，让幼儿身心得到更好的发展。
一、选择合适的游戏形式
语言、行为都能促进幼儿表达能力的发展，并且幼儿时期的孩子比较喜欢“说”、“动”。所以，在学前教育中，教师可以适当的鼓励幼儿自主编创角色游戏、演绎游戏、益智游戏等；在音乐活动中，可以进行角色游戏；体育活动时，可以将角色游戏与体育技能结合；数学活动时，可以开展益智游戏；美术活动可以进行演绎游戏。同时，在同一个教学活动中，可以融入多种游戏，以此活跃教学气氛，让幼儿在愉悦、欢快的氛围中学习知识，从而实现教育目标。因此，教师必须要针对教育内容，幼儿的习性、兴趣，选择合适的游戏形式，让教学内容与游戏更完美的契合，促使游戏在教学中的价值、作用得到发挥，为幼儿构建更加生动的课堂环境。
二、设计科学的游戏内容
教师在幼儿成长道路中扮演着非常重要的角色，也具有不可代替的作用，教育是否成功与教师的综合素养、教学水平具有重要关联。所以，教师在运用游戏开展教育的过程中，要设计科学、合理、充满趣味性的游戏内容，并且其游戏内容要符合幼儿的认知能力、兴趣爱好，满足幼儿智力、身体的发展需求。如果教师所设计的游戏内容并不具备科学性、合理性，就无法真正发挥其教育价值和作用，也无法实现教育目标。同时，游戏内容必须要具备一些生活常识、科学知识，以此增加幼儿的知识储备，让幼儿的知识内容更加丰富多彩。
例如：教师可以组织幼儿进行“米粒四射”的小游戏，让幼儿学习“摩擦生电”的科学知识。首先，在一个小碟子里装上一些干燥的米粒；然后，把塑料小汤勺用毛衣或毛料布块摩擦一会儿。这时汤勺会产生电荷，具有吸引力；之后，把小汤勺靠近盛有小米粒的碟子上面，这时小米粒受电荷的吸引，就会自动跳起来，吸附在汤勺上。这时，有趣的现象就要发生了——刚刚吸上汤勺的小米粒，一眨眼工夫，它们又像四溅的火花，突然向四周散射开去。
当游戏结束后，教师可以对幼儿提问：“游戏出现的现象都是什么原因导致的呢？”随后，教师对幼儿详细讲解其中的科学知识：“带电的汤勺吸引小米粒的时间是很短的，当小米粒吸附在小汤勺上以后，汤勺上吸附的小米粒就都带有与汤勺同样的电荷。由于同性电荷是相互排斥的，所以吸附在汤勺上的小米粒互相排斥，全部散射开了。”通过这样的游戏，不仅为幼儿带来快乐，还能启发学生智力，让幼儿学习到更多的知识。
三、重视幼儿的身心发展
幼儿时期的孩子天性好动、性格活泼，如果在教育过程中有效的融入游戏，能让幼儿更加主动的接受新鲜事物，能让幼儿的思维、身体得到不同程度的锻炼，促使幼儿的身心得到更好的发展，进而满足幼儿的成长需求。所以，教师必须要重视幼儿的身心发展，开展针对性的游戏，培养幼儿的协调能力、思维能力。
例如：在体育活动中，教师可组织幼儿进行强化协调能力的小游戏“指令触色”，主要游戏玩法就是“教师在地上做出不同颜色的色块，幼儿们二人一组，听老师的指令用手和脚去依次触碰不同的颜色。”如：“幼儿甲，用手触摸蓝色；幼儿乙，用脚触摸黄色。”通过这样的游戏，能让幼儿的思维、身体得到锻炼，能让幼儿有更加清晰的努力目标，促使幼儿逐渐养成了勤于动脑的好习惯，进而真实的感受到了游戏的快乐，更加喜欢参与各式各样的游戏活动。
四、成为幼儿的游戏伙伴
一名好的幼儿教师，不仅是幼儿的教育者、领导者，更是幼儿接触最密切的人。所以，在日常的教育活动中，教师要努力与幼儿成为朋友、伙伴，让幼儿能够更加信任教师，愿意接受教师的教育，将自己内心的想法告诉教师。这样能让幼儿的个性化得到发展，能够建立更好的师生关系，进而实现教育目标。
例如：在进行音乐活动的过程中，教师就可以将“木偶表演”融入在课堂中，木偶游戏主要指的是“用木头制成的偶人，人们把用各种材料制成的偶人都称做木偶。”教师让幼儿在游戏中扮演木偶，与其他小伙伴共同演绎一个完整的故事内容。在这个过程中，教师必须要尊重幼儿之间的差异，要认可幼儿的表现和能力，多以鼓励性、激励性的语言表扬幼儿，并且适当的提出建议，为幼儿提供参考，耐心、认真的听幼儿表达，适当的参与到游戏中与幼儿进行活动，以角色的身份启发幼儿、引导幼儿，帮助幼儿掌握更多的知识、技能。在结束游戏之后，教师要对幼儿进行有效的评价，逐步培养幼儿良好的思想和品质。
结语：总之，一些简单易懂、操作容易上手的游戏内容，比较受幼儿的喜爱。当前，民间的一些小游戏比较生动有趣，能有效吸引幼儿的注意力。幼儿们通过快速的反应完成游戏活动，如跑步、跳跃、投掷等，能让幼儿在游戏中产生愉快的感觉。因此，在各种教育活动中，教师可以融入多种游戏形式，可以是自编自创的游戏；可以是民间流传的游戏；还可以是一些具有重要知识的游戏。通过游戏激发幼儿的潜力，通过游戏提升幼儿的兴趣，让幼儿能够在游戏的引领下，学习更多的知识 内容，以此促进素质教育的落实和实施。
参考文献：
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