兰鑫
日照市岚山区第一中学 山东省日照市 276800
摘要：在我国科技不断发展，各领域技术水平逐渐提高的今天，高中物理教学非常重要，因为物理教学过于注重提升学生的思维，其中包含学生的创新思维和逻辑思维，这些对学生今后的成长与发展起到重要作用。为此，高中物理教师务必调节好教学方式，由于现在的教学情况已经出现了巨大改变，之前的教学方式已经不能满足当下素质教育提出的要求，所以改革和调整迫在眉睫，教师必须在实际教学中做好归纳和思考，与学生相互配合，共同探究提升高中物理教学质量的方式。
关键词：新课改下；高中物理；高效课堂；教学
引言
物理知识比较抽象，是学生学习的重点和难点。同时高中物理的内容十分丰富，是高中生在能力培养和知识拓展中的重要教学内容，但是，物理理论知识的教学，在具体的实验教学计划安排中的目的性非常强，忽略了物理教学过程中学生学习积极性的调动以及主观能动性的发挥，学生学习物理的效率受到了影响。
1利用生活化素材突破教学难点
要想促进高中学生对物理知识的理解，教师在教学过程中，就要加强对教学重难点的讲解，以便促进教学质量的提高。在高中物理中力学相关知识占据较大的比重，而且知识较为复杂，学习起来具有较大的难度，虽然一部分学生可以理解，但是这些知识掌握起来具有较大的难度，尤其是对于学习能力比较弱的学生而言，对于难点知识的把握更是无法实现。所以教师要将力的知识和生活实际进行结合，通过生活实际的代入让复杂的知识更加简单化，激发学生物理学习的兴趣，让学生可以充分地实现对知识的理解，进而营造良好的生活氛围，促进自主创新能力的提高，促进难点知识的掌握。
2教学活动中将学生作为主体，重视培养抽象思维能力
传统高中物理课堂教学时，由于课业压力大、课程紧张，课堂教学内容较多，因此为了完成教学目标，教师在课堂教学时通常会应用口传心授方法，以教师为主体根据自我教育节奏开展教学活动，通常会采取知识被动灌输式学习。课堂中学生很少有机会进行思考，在此种状态上更加谈不上培养抽象思维能力了。因此高中物理教师需要积极转变思想，课堂教学中将学生作为主体，综合考虑学生的课堂表现、知识理解和掌握能力等重要影响因素，课堂中给学生留出足够的思考时间，能够对教师讲解的知识进行深入的探究，从而为培养抽象思维能力奠定良好的基础。
3在多样化学习方式的基础上引导学生开展自主学习
开展多样化的学习方式是激发学生学习兴趣，提高学习主动性的有效措施，也是保障学生学习兴趣与主动性持续长效的必要方式，不仅有利于高中物理学习效果的整体改善，更有利于保障自主学习模式建构的有效性。因此，在高中物理自主学习模式的建构中，应通过开展多样化的学习方式，提升学生的参与积极性，保障自主学习能力的培养效果。首先，需要积极开展独立学习方式。独立学习是自主学习模式最关键的学习方式，在这一环节中，教师需要发挥指导作用，为学生提供学习教案，学生根据学习计划进行自主学习。在学习提纲的制订上需要贴合实际教学内容，同时保证问题的层次性，即根据实际物理学习内容循序渐进地设置问题，保证独立学习的效果。其次，应重视小组学习方式的开展。小组学习方式是深化独立学习效果的重要环节，小组可以对独立学习中的疑问进行探讨分析，实现不同观点的相互碰撞，在讨论中实现对物理知识的巩固。小组学习方式的运用一方面能够提高学生的学习积极性，另一方面能够有效提升学习效果。再次，应通过全班讨论的学习方式进一步完成对物理知识的理解与掌握。全班讨论学习方式的开展环节是自主学习模式建构的关键环节，物理知识学习上的普遍性问题将会显现，在全班同学参与讨论的基础上，教师适时地进行点拨和指导，讨论结束后教师再对存在的问题进行总结，引导学生进行自我反思，并对争论性较大的知识点进行重点讲解，强化学生对知识的理解。
4引导创新实践，培养发散思维
发散性思维要求学生根据一个知识要点，开展横向和竖向的独立思考，学生在学习过程中运用发散性思维能够有效提升自身的学习效率。教师培养学生发散性思维的合理方式是，正确引导学生独立分析问题并找到解决困难的方案，让学生根据分组讨论的方法对每个方案开展分析和比较。在这类学习过程中，学生的实践活动能力和动手能力将能得到有效培养。此外，引导学生进行创新实践的教学方法还能有效激发学生的自学能力，促使他们将基础知识与实践活动紧密结合，结合实际了解基础理论、把握基础理论和推进基础理论，让他们从感性认识上升到理性认识再重归到感性认识。
5利用信息化教学增加教学信息量，拓宽学生的物理视野
我们知道物理发展史是一个充满智慧、艰辛与奇迹的历史，物理发展历史以及前沿发展方向的介绍以及教育教学对于学生的指导意义是不可估量的。所以，物理教师一定要善于运用信息化软件技术，帮助学生拓宽物理视野，从物理发展历史以及前沿研究方向两个角度带领学生进行物理世界的探索，增加整个物理教学的信息量，帮助学生从知识方面和精神方面给予物理学科极大的认可。如高中物理教师可以利用“雨课堂”“网易公开课”等教学软件，安排学生观看一些有关物理发展史以及研究方面的多样化的教学内容，帮助学生从各个层面理解物理发展的进程。
6新课改下高中物理实验的教学方法
首先，各物理教师要自己全部掌握实验步骤和实验要求，然后再去教学生；其次，要熟悉物理实验的每一步和可能在实验中出现的各种问题，在学生进入实验室之前尽量只为学生讲清楚应注意事项和实验要求。当学生进入实验室以后，教师一边讲，再让学生跟着做，这样既能达到实验效果，还能增强学生的实验兴趣和动手能力。实验教学中重点要让学生掌握方法、步骤和技巧，尽量让学生自己去探索答案，让学生成为课堂的主体，教师在课上只是起辅助作用。在物理实验教学中，物理教师应根据不同的情况对学生进行分组，尽量做到小于四人一组，这样每个人都有做实验的机会，同时实验中他们还能互相帮助，共同学习。实验后要求学生做好学习笔记和实验心得，在课后教师应认真阅读每个人的实验心得，然后进行总结归纳，找到学生在实验中的困惑和不足，以在下节物理课时进行详细解答。各物理教师要提升自身的教学经验和教学能力，尽量给学生创造更全好的机会和条件，同时对物理实验教学中存在的问题进行全面分析，结合学生的实际情况制定符合学生的实验教案和教学大纲；在实验中要注意各方面的细节，特别是对于一些器材的使用安全，如物理中的匀速直线运动等实验时要注意对器材的安置和使用。
结语
总而言之，在现阶段高中物理教学期间，教师务必做好教学模式的改革，提高高中物理教学质量，为学生自身知识体制的形成带来更好的帮助，发挥物理教学的价值，为学生未来的成长与发展奠定扎实的基础。唯有如此，才能发挥高中物理教学的作用，学生在学习期间才能进一步提升自己。
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