丰金秀
内蒙古巴彦淖尔市临河区干召庙镇总校， 内蒙古 巴彦淖尔 015000
摘要：数学是一门抽象的学科，这一属性对于小学学生来说具有一定的挑战性。因此，对于小学数学教师来说，如何化解数学教学的抽象性、降低学习的复杂性，就至关重要。多媒体、生活、动手操作都是实现这一目标的有效途径，教师在教学中要根据具体的教学内容，灵活选择教学手段，提高教学效率。
关键词：提高;小学数学教学;效率
引言
小学是学生学习数学的基础学段，更是养成学习习惯的关键时期，因此，教师要重视小学数学教学，通过采取符合小学学生身心发展特点的教学手段，不断提高小学课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提高，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
1做好充分的课前准备
课前准备是干好一切事情的根本。小学数学老师要想保证课堂教学的效率，课前准备是少不了的环节，也是高质量课堂的保证。首先，老师在课前要深人了解教材，明确教学的目标、圈定难点。课堂教学离不开教材，老师在课前的准备中研读教材，总结内容，发现难点，就能从时间、内容、节奏等方方面面合理设计教学内容，突出重点。这样既能使学生轻松学习、接受，又能使教学实现预期的目标，还能对难点、重点部分多匀一些时间，带学生更深人地分析、理解，使课堂教学不留问题，保证学生的学习质量；其次，要关注学生，挖掘每个学生的潜力，要开发学生的学习能力，所以老师一定要了解学生实情，掌握他们的学习规律、习惯、能力等等，这样才能在课堂上针对性地提问，有意无意实行个性化教学，使每个学生在课堂上有所收获，有所成长。作为老师，课前的准备工作围绕这两大点进行，从内容着手，认真分析、研究，设计，就一定能保证小学数学课堂的教学效率。
2打造乐学、愿学的环境
对于小学生来说，轻松、愉快的课堂气氛，可能比老师精彩的讲解更能吸引他们的注意力，让他们参与进去专注学习。所以，作为小学数学老师，在教学中要有针对性地采用多元化的手段，灵活的教学方法，使课堂活跃起来，为学生打更加适合他们的学习环境，让学生参融人进去主动学习。首先，老师的教学语言一定要有特点，要活泼、生动、风趣、幽默，减轻学生压力的同时，还要保证有效地为学生传授相应的知识，切莫用命令式，强迫式的语言，与学生交流，让学生产生逆反或者惧怕心理。用轻松的语言吸引学生，让学生从心理上放下学习压力，就能使其达到事半功倍的学习效果；其次，给学生创造表现机会。课堂是老师的，也学生的，归根到底是学生的，所以老师要抓住学生，结合内容，设计不同、有针对性的问题，给学生一定的机会，让其去体验成功，从而促进其学习的主动性、积极性，这也是促进学生乐学、愿学的动力，于课堂教学非常有利。事实证明，良好的学习环境和空间，能唤醒学生快乐的细胞，还能激发学生探究的欲望，只要老师在教学中善于利用，一定能发挥教学环境的作用，保证教学效率。
3认真做好课后总结
课后总结是课堂教学的最后一个环节，它既是反思，又是发现问题，总结经验的主要手段，对于课堂教学效率有着不可替代的作用。
在教学实际中，我们发现大多数老师都会认真备课，认真上课，可是对于课后总结总是不够重视，觉得它与教学效率无关。其实总结能更了解学生的注意力、听讲的态度、难易内容的分布、重点的突出等等，从而接下来为教学改进做依据。所以，新时代小学数学老师，一定要认识到课后总结的重要性，总结自己，分析学生，为理想的课堂教学做好充分的准备。比如，内容精练与否，节奏的快慢，课堂提问的有效性、调控课堂的合理性等等，这些都是我们课后总结时，值得思考的问题，也是保证我们教学效率的关键。当然，课后总结还有一项重要的内容，就是检验学生的学习成果，用提问、练习等方法，完成检验，督促学生复习、巩固，从而实现教学的完整性、有效性。
4多媒体教学
多媒体是信息技术和新课改的产物，将其运用在小学数学教学中，能够为学生提供入眼的图画、入耳的声音、入脑的问题，调动学生的多感官系统，让他们在多媒体画面的指引下，积极思考，主动探究，获得对知识全面而深刻的理解，激发学生的学习动力。使学生在多元化、立体化的情境中充分享受数学学习的乐趣，增强学习动力。一旦学生的学习潜能被充分挖掘，教学效率自然会得到提升。除了利用多媒体激趣外，教师还可以利用多媒体直观形象地呈现知识的变化过程，带给学生身临其境的真实感，更好地支撑学生的思维活动，促进思维的抽象发展，将学生的学习活动引入深度，加深对数学概念、定理、性质内涵和外延的理解，突破教学重难点。
5生活化教学
数学是一门与生活紧密联系的学科，数学概念、公式、定理等都是从生活现象中提炼出来的，有着较强的生活性。因此，生活化教学是数学教学回归本质的表现，能够更好地增强课堂教学的吸引力和感染力，帮助学生理解知识。但由于传统教学理念的影响，很多教师为了追求教学成绩，忽视生活在数学教学中的作用，将数学课上成纯粹的理论课，让学生觉得数学知识看不见、摸不着，他们感受不到数学的存在和意义，逐渐失去学习动力，影响数学教学的进程。因此，要想切实提高数学教学效率，教师就要重视生活教学，让生活走进数学课堂，使课堂教学富有生活气息，加速学生对知识的消化和吸收。
结语
总之，小学生的天性使然，他们容易引导，却不容易调控，因为他们好动，贪玩，课堂纪律相对较差。所以，老师要想保证课堂教学效率，不但内容要精练，过程要尽量优化，而且方法要新颖、灵活，提问要恰到好处，这样才能刷新气氛，激发小学生对数学学习的兴趣，还能达到预期的教学目标，完成有效教学。
参考文献
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