赵玥
四川省成都市双流区协和幼儿园
摘要：美术教学是学生在幼儿园阶段的重要学习内容，幼儿阶段的孩子认知能力、理解能力和表达能力都有待提升，而通过美术学习使得幼儿能够更加直接地表达自己的内心世界。陶行知先生所倡导的“生活教育”在幼儿园美术教学当中的渗透表现在方方面面，对幼儿园的美术教育具有重要意义和深远影响。该文是对陶行知理论在幼儿园美术教学中的渗透进行研究分析。
关键词：陶行知理论；幼儿园；美术教学
陶行知理论最核心的观点就是“生活教育”，这一 思想的精髓是陶行知先生在漫长实践过程当中总结而来的经验。“生活教育”主要指的是在生活当中融入教育，在教育环节联系生活。老师在实际的教学环节，应该采取有效的教学手段将陶行知理论渗透到美术教学各个环节当中，充分地发挥这一教育理论的优势，致力于培养幼儿的审美能力、创造美的能力以及感知美、表现美的能力。
一、让幼儿在生活当中学习美术
陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”由此可见，生活当中处处都存在着美，处处都可以创造美。幼儿处于对世界探索的初期阶段，所以他们眼中的世界是非常单纯、纯粹的。在幼儿的眼里，园里的一棵树，教师里面的一个教学道具，书本上的一朵花，对他们来说都是一种美。幼儿因为生活经验和学习经验缺乏，老师没有办法对学生开展系统的、完整的美术教学，所以老师在实际的教学活动当中，应该在生活当中挖掘教学资源，引导幼儿去发现美、探索美、感知美。
比如，老师可以以教师里面的一颗水晶球为切入点给幼儿讲解有关美术的知识。首先，这颗水晶球里面有大大小小的气泡，这些气泡是透明的。然后还有两只小海豚，一只海豚妈妈，一只海豚宝宝，他们的身体都是蓝色，他们的眼睛是墨绿色，这两种颜色搭配在一起非常好看。通过这一讲解，让学生初步感知颜色之美。在水晶球最下面，还有很多的礁石，这些礁石的形状都是不一样的，有些礁石像大山的样子，有些礁石像船只的样子，通过这系列讲述，让学生认知到形状之美。此外，老师可以引导学生在生活当中善于观察，像厨房当中的盘子的大小、颜色、形状等都是美术的不同表现形式，通过引导幼儿在生活当中学习美术增强幼儿的观察能力，加强幼儿对美术的感知和理解。
二、让生活走进课堂
陶行知先生不倡导对书本知识“唯命是从”，而是重视教育应该和生活密切联系。生活教育理论是具有实践性的，所以老师在实际的美术教学活动当中，应该将生活和教学紧密相连，让生活走进美术课堂，通过生活当中的事物让幼儿觉得学习内容比较亲切，减弱幼儿对教学内容的排斥心理。同时通过生活当中的事物深化幼儿的理解和认知，引导幼儿在课堂实践活动当中不断进行画作练习，提升学生创作美、理解美、表现美的能力。
比如老师在美术教学环节可以以书包为切入点，将其作为活动素材，然后结合自身的生活经验和学习经验对书包进行装饰。老师可以在课堂上对学生提出问题：“小朋友们，你们想象当中的书包是什么样的呢？”幼儿在课堂上展开丰富的想象，构想自己理想当中的书包是什么样的，然后各抒己见，和同学分享自己的想法。老师再组织幼儿根据自己的想法把理想当中的书包画出来，可以以教室里面同学们的书包当做参考。或者老师可以组织幼儿开展颜色实验，在课堂先准备一些颜料和透明瓶子，然后将颜料倒入水瓶当中加水进行稀释，再加入其它颜色的水进行混合，由此变化成另外的颜色。通过这一实践活动，让幼儿知道基本的颜色常识，学习到更多的美术知识。生活当中存在很多的事物都具有独特的美，老师可以通过将生活当中的事物和教学内容进行有机融合，然后巧妙地在美术课堂当中给幼儿讲解，帮助幼儿学习必要的美术技能，提升幼儿的美术素养。
三、让美术学习和生活环境相融
环境对于幼儿来说也是一种学习资源，生活环境作为一种“隐性课程”对幼儿的成长和发展具有举足轻重的重要。由此，老师应该积极地创设一个轻松、愉悦、有趣、和谐的教学环境，使得幼儿园环境成为幼儿开展美术学习的隐秘平台。幼儿园作为幼儿生活和学习的重要场所之一，一定要注重对幼儿园环境的美化，通过协调的院内色彩和精致的院内布局等让幼儿在美的熏陶之下茁壮成长。比如，幼儿园墙面以及教室墙面的颜色可以是丰富多彩的，带给幼儿强烈的视觉冲击，但是颜色的协调性也是非常重要的，协调的颜色使得幼儿放眼望去产生舒适的美感，使得幼儿获得更好的美的体验，引导幼儿在学习和生活环境当中感知美。
三、总结
总而言之，言而总之，陶行知理论精髓“生活理念”在幼儿园美术教学中的渗透是方方面面的。老师在实际的教学活动当中，可以从引导幼儿在生活当中学习美术、让生活走进美术课堂、将美术学习和生活环境相融等方面来贯彻、落实这一教学理念，从而提升幼儿的美术学习能力和美术素养，进一步推动幼儿美术教育事业发展。
参考文献
[1]马文娟.陶行知生活教育理论给幼儿园美术教学的一些启示[J].教育教学论坛,2014(33):239.
[2]陈园园.浅谈陶行知理论在幼儿园美术教学中的运用[J].科学大众(科学教育),2013(09):87.