张婧婕
新疆军区政治工作部幼儿园 830000
摘要：体育活动是幼儿教育中较为重要的内容。将民间游戏融入到幼儿体育活动中，是对幼儿体育活动的丰富，民间游戏的融入，能够使幼儿对体育活动产生一定的兴趣，积极的投入到体育活动之中，也能在具体的活动中，充实幼儿的精神生活，提升幼儿的实践能力。因此，民间游戏在幼儿体育活动中的融入，对幼儿的身心健康发展有着积极的作用。该文将简要分析民间游戏在幼儿体育活动中融入的意义，并提出其在幼儿体育活动中融入的具体方法，希望文中一些建议，能够给幼儿体育教学提供一些有效的参考。
关键词：民间游戏；体育活动；幼儿；身心发展
引言：
幼儿阶段是学习和成长的黄金时期，作为幼儿教师除了注重幼儿学习能力的培养之外，还应关注幼儿的身心发展。体育活动的开展对于幼儿的身心健康发展具有一定的帮助。而民间游戏在幼儿体育活动中的融入，则能满足幼儿的生长发育需求。很多民间游戏，对于幼儿身体的协调性以及幼儿的智力锻炼有着十分明显的帮助，能够为幼儿身心的全面发展提供条件和基础。因此，幼儿教师应在幼儿体育教学中，进行体育活动的创新，将民间游戏有效的引入到幼儿体育活动之中，促进幼儿身心的全面发展。
1、民间游戏在幼儿体育活动中的重要意义
民间游戏是在现实的生活中逐渐形成的，具有一定的生活基础，，因此，民间游戏具有丰富性和多样性的特征，其游戏内容和种类十分丰富多样。如：打沙包、捉迷藏、拍画片、跳皮筋等都属于传统的民间游戏[1]。将其引入到幼儿体育活动中，不仅能有效的丰富体育活动的形式，还能启发幼儿的智力，锻炼幼儿的身体。同时，还有一些民间游戏具有典型的文化特质，将其应用到幼儿体育活动中，能到宣传和弘扬我国优秀的传统文化，对幼儿形成潜移默化的积极影响，让幼儿能够接收和感受到优秀的民间文化。同时，民间游戏的融入，也是培养幼儿实践能力的重要方式，幼儿在民间游戏之中，需要其在游戏中积极开动脑筋，积极动手实践，在一次次的实践和积累中，幼儿的实践能力得到有效的培养。总而言之，民间游戏对于幼儿体育活动的开展具有一定的借鉴意义。
2、民间游戏在幼儿体育活动中融入的具体方法
2.1做好游戏筛选工作
我国的民间游戏形式多样，种类丰富，并不是任何民间游戏都适合在幼儿体育活动中融入，教师还需考虑到民间游戏的生成背景以及幼儿身心发展的实际情况。教师在选择民间游戏的过程中，要深入分析其民间游戏中所涉及到的价值观念和文化基础是否与幼儿的身心发展相匹配，经过充分的分析之后，在选择适合的民间游戏将其应用到幼儿体育活动中，唯有如此，才能展现出民间游戏的作用，促进幼儿的身心发展[2]。此外随着时代发展的变化，很多民间游戏的内容已十分陈旧，难以在幼儿体育活动中有效落实。因此，幼儿教师应具备一定的创新思维，对其内容进行创新，将其落实到幼儿体育活动中。而幼儿教师的创新性思维则离不开其背后的努力，教师可以通过查阅资料的方式，了解其民间游戏的生成背景、文化基础等，然后将现代化的内容引入到民间游戏之中。如：为游戏创设情境、为游戏配备音乐等。以将民间游戏更好的落实到体育活动之中，使幼儿的身心发展能够适应时代的发展，让幼儿未来能够满足时代发展的需求。
2.2注重民间游戏的社交属性
民间游戏通常是需要多人共同进行游戏的，很多民间游戏，需要队友之间的相互配合才能完成，因此，其具有一定的社交属性，将其应用到幼儿体育活动之中，能够培养幼儿的而合作意识，让幼儿与幼儿之前在游戏中不但可以培养其深厚的友谊，也能帮助提高其合作意识以及能力[3]。如：对于打沙包游戏，教师可以按照班级中幼儿的男女比例和幼儿的身体素质等因素，将幼儿划分成不同的小组，然后设置其民间游戏的获胜方式。每个小组需要在固定的时间之内，通过小组成员之间的默契配合，打到其它小组的3个人，才有机会进入决赛。
当幼儿在打沙包的过程中，打击者之间需要相互配合，掌握速度和频率，才能打击到场上更多的人，被打击者则要高度集中，根据打击者的速度和方向进行躲避，避免出局。因此，被打击者则需要高度的默契，完美的配合，才能打击到对方更多的队员。此游戏的开展，不仅能培养幼儿的合作意识，锻炼幼儿的身体素质，也能建立幼儿的集体荣誉感，让其对团队合作有一定意义上的认识，也能让民间游戏的价值得以显现。
2.3依据幼儿特点选择民间游戏
幼儿阶段分为小班、中班和大班，幼儿处在不同的阶段，其身体素质和心理特征是完全不同的[4]。中班和大班的学生经过小班的锻炼之后，已经具备了一定的运动能力，无论是在身体的协调性还是在反应能力方面都远远超越小班的学生。因此，幼儿教师在面对小班、中班以及大班的幼儿时，应设置不同的民间游戏，以帮助不同阶段的幼儿在民间游戏中收获不同的能力。
如：对于小班的幼儿来说，刚刚步入幼儿园，其各个方面的能力都有待挖掘，幼儿教师在设置民间游戏时，则要注重游戏的简单性。教师可以引入老鹰捉小鸡的游戏，此游戏比较简单，且能够多人参与，具有一定的趣味性，每一个小幼儿都能参与其中。通过简单的小游戏，让幼儿能够在体育活动中的参与度提高，其身体的协调能力等能到得到锻炼，也能慢慢的帮助幼儿建立规则意识，让幼儿明白在其游戏活动中，应该遵循一定的游戏规则，有利于幼儿的自我管控。对于中班和大班的幼儿来说，经过小班的积累，已经具备了一定的游戏能力，身体各个方面均获得了一定的发展。因此，教师应在其民间游戏中注重其规则意识的培养，让其能够在游戏中和生活中自觉遵守相关的规则和守则。此外，在幼儿体育活动中引入民间游戏，能够帮助各个阶段的幼儿在长期的游戏活动中养成良好的品质，彼此之间相互帮助，相互配合，通力合作，对于幼儿的发展有着积极的作用。
2.4加强对幼儿的指导
幼儿阶段离不开教师的指导和引导，在幼儿进行民间游戏之时，更需要教师的有效引导，避免造成混乱的现象。幼儿教师是幼儿体育活动的组织者，在幼儿进行民间游戏的过程中，教师应注重关注幼儿的表现，了解幼儿的运动能力和身体素质，及时的发现幼儿在游戏中的问题[5]。如果幼儿在游戏中出现了不愉快，教师则要对其进行引导，以免幼儿之间的矛盾恶化，让幼儿在游戏中能够具有游戏精神，彼此之间也能互相帮助，团结友爱。以通过民间游戏，实现对幼儿身体的锻炼，增强其身体素质，也能培养其优秀的品质，团结友爱他人等。
结语：
综上所述，民间游戏在幼儿体育活动中的融入，丰富了幼儿体育活动的形式，能够给幼儿带来趣味的实践体验，让其感受到体育活动的乐趣所在。民间游戏的融入，也能在体育活动中体现出传统文化的特质。因此，幼儿教师应注重民间游戏的筛选与创新，在陈旧的民间游戏中加入现代化的元素，让幼儿的身心发展与时代发展相符。同时，教师也应根据幼儿的特点和阶段，选择不同难度的民间游戏，以实现对幼儿不同能力的培养。在幼儿进行民间游戏之时，教师应关注游戏的社交属性，加强对幼儿的引导，让其在游戏中能够主动帮助他人、也能遵守相应的游戏规则，让民间游戏助力幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]朱丹． 提高幼儿园户外区域活动的质量 ——— 民间体育游戏的价值 与利用[J]. 新课程（上），2016，（04）:126.
[2]吴昕丹.浅谈民间游戏在幼儿园体育活动中的应用[J].未来英才，2016，(23)：58-60.
[3]陈晏娥.民间游戏在体育活动中对幼儿身心发展的作用[J].当代家庭教育,2020,(13)：241-243.
[4]尚苗苗.浅谈民间游戏在体育活动中对幼儿身心发展的探究[J].山海经:教育前沿,2020,(01):28.
[3]练瑞玲，张苗苗.开展民间体育活动促进幼儿健康发展[J].教育导刊.幼儿教育，2018,(08)：96-99.