王芸
青川县尚品幼儿园 628100
[摘要]随着城市居民生活条件不断提高。电子技术、媒体技术已介入幼儿游戏，许多孩子沉迷于电子游戏虚拟的世界里。有的小孩甚至整天与电脑为伴，儿童游戏越来越少，传统儿童游戏面临失传，近年来，我园将开展民间体育游戏作为健康教育的重要内容之一。那么，如何让幼儿体验民间体育游戏的快乐，进而健康地成长呢？本文通过自己的工作实践，摸索、总结出利用一部分民间体育游戏的方式，帮助和促进幼儿各方面的发展。
[关键词]民间体育 快乐 游戏
[引言]游戏是幼儿活动的主要内容，它对幼儿身心发展起举足轻重的作用。陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的，对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子身心得到健康的发展。民间游戏根植于社会文明，来源于艺术生活，其生动有趣、雅俗共赏的活动形式流传几百年乃至几千年都经久不衰。然而，在经济发展、社会进步的今天，民间游戏早就被孩子们遗忘在角落里，随之被孩子们手中各种各样、价钱昂贵的电动玩具所代之。虽然这些玩具也给幼儿带来了快乐，但时间久了孩子就失去了兴趣，于是父母又得添置新玩具，这样一来，家里是数不尽的玩具，孩子不仅得不到锻炼而且还造成了资源的浪费。与其相比，民间游戏就不失为一种简便易行、经济实惠的活动。如何培养幼儿对民间体育活动的兴趣，使他们积累运动经验，体验运动乐趣？进而在快乐中更健康地成长呢？在实践中，我有了更新的认识和体会。
一、多样化的游戏形式相结合，让幼儿充分体验民间体育游戏的快乐。
传统民间体育游戏在幼儿园非常有实用价值，如几个人拉个圈就可以玩丢手绢；地上画几个格子，捡几粒石子就可以玩跳房子，即使什么也没也可以玩老鹰捉小鸡……传统的民间体育游戏往往不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性，曾给我们这一代儿童带来了很多欢乐。
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的体育游戏方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，如分散活动，分散集中相结合，以及家园互动等，让幼儿在与环境中的人或物互动的中，发展基本动作技能。例如在《跳绳》（古称“跳百索”）游戏中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，幼儿非常有创意的想出了许多的玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，以一人独跳变化最多，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、跑跳等花样。当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织幼儿进行练习，或引导他们自由练习，随后，启发幼儿思考利用辅助物玩，或改变人数进行小组活动。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现以幼儿主动活动为主的原则，让幼儿充分体验游戏的快乐。
二、民间体育游戏材料易于寻找，且能随心改造灵活多变更为有趣。
民间体育游戏的玩具，都是来自于生活，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，由于它们没有固定的形式，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如；“顶腿”、“单脚蹦”、“捉迷藏”、“木偶人”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。
在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，民间体育游戏随地可寻的玩具材料，既能节省资源，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。
三、立足儿童观，创设不同的游戏场景，让幼儿充分体验民间体育游戏的快乐。
民间体育游戏是幼儿体育活动中重要组成部分，它情节有趣、形式活泼、内容多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，我们常通过赋予它情节，或营造单键氛围，使运动材料“活”起来，让孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩夹沙包跳时，我们创设了小兔采蘑菇的情境，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚踢跳，幼儿投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”，“赶小猪”等游戏虽然器材是一个简单的篮球，但有趣的游戏情境，能充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。如“捉迷藏”、“丢手绢”、“打陀螺”等游戏，都离不开跑、跳等动作，它不仅适应了儿童好动的特点，还能引起儿童的兴趣；“官兵抓贼”等游戏，则使儿童各有分工，对不同角色进行模仿，不仅增加其社会性，还加强了儿童的体能锻炼。在民间游戏中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，会充分展现自己的游戏才能。
在实践中，我们很尊重孩子的探索，鼓励他们与自然环境充分互动，危险无处不在，关键是要认识它、预防它，降低它，而不应该一味地躲避它。在与环境的互动中，幼儿的走，跑，跳，爬，钻等基本动作得到了发展，同时动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。环境的丰富、教师的支持给幼儿的运动带来了无穷的魅力。
四、在共同合作互动中让幼儿充分体验民间体育游戏的快乐。
民间体育游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”等则需多人参加。民间体育游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧状态”的伙伴给予帮助。如“官兵打贼”游戏，儿童分担不同的角色，有的当官，有的当兵，有的“瞭望”，有的“冲锋”……孩子自己动手动脑可以充分培养幼儿的责任感和协调组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展，通过“共同行动看效果”，可促进儿童在共同的活动中得到全面发展。
游戏是儿童的天分，儿童离不开游戏。倡议和开发传统民间体育游戏，是为了传承天然与文明赋予儿童的幼年趣味，尊重儿童游戏的希望与权力，促进儿童身心全面调和的展开。传统民间体育游戏是一块珍宝，给一代又一代的儿童带来了快乐与成长。我们还需要不断发掘其包含的内涵潜力，将它适宜的引用到幼儿园的体育活动中来，用以促进幼儿身心全面的、健康的发展，让每一代、每一位儿童都能享用传统民间体育游戏带来的快乐。