杨应平
广西省钦州市钦南区久隆中学 535017
摘要：在新课改的教育背景下，初中数学的新课程标准中明确指出：“在课堂教学中，应以培养学生良好的学习习惯为主，要鼓励学生自主探究数学知识，全面提高学生的综合能力，让学生的数学成绩得到提升。”由此可见，培养学生良好的学习习惯，是提高学生学习效率的关键。所以，在开展初中数学时，教师要对学生良好学习习惯的养成给予重视，只有学生养成良好的学习习惯，才能更好的获取数学知识，掌握更多学习的方法，从而提高学生的积极性，进而实现数学教学目标。
关键词：初中数学；课堂教学；学习习惯；培养策略
前言：我国的教育学家曾提出：“在教育教学的过程中，最重要的就是让学生养成良好的学习习惯！”由此表明，习惯不仅是促进学生学习的动力。同时，也是主宰学生人生的关键，从小培养学生良好的习惯，能让学生受益终身，而如果养成不良的学习习惯，会对学生将来的发展和学习产生较强的负面影响。所以，在初中数学学习过程中，要重点培养学生良好的学习习惯，使学生的学习能力得到发展，提高学生的知识水平，让学生能够在有限的课堂时间内，获取更多的数学知识，进而提高学生的学习效率。因此，教师要结合自身的教学经验以及教学现状，充分探索有效的培养措施，让学生逐渐养成良好的学习习惯。
一、创设情境，提升学习热情
学生良好学习习惯的养成，最大的动力就是源于学生对学习的兴趣。要想真正的培养学生良好的学习习惯，那么就必须要根据学生的实际情况，对教材进行加工和处理，掌握学生之间的差异性，全面落实因材施教。亲切和蔼的教学态度，以及充满趣味性的教学活动，具有开放性的问题，这些都是培养学生学习兴趣的重要途径。因此，教师可以创设问题教学情境，全面提升学生对数学课程的学习热情。
例如：在教学与“矩形”相关的数学知识点时，教师可以自己动手制作平行四边形的辅助教学工具，利用平行四边形的不稳定性，将平行四边形变成一个有直角的图形。通过演示和观察，对学生提出具有针对性的问题，让学生进行深入的探索和思考，如“四边边长不变的情况下，四边形在变动过程中能变成什么样的图形？”、“平行四边形发生了怎样的变化？角有变化吗？”、“矩形的定义和性质是什么？”、“它是四边形中的哪一种特殊图形？”、“除了具有图形性质以外，还具有怎样的特殊性？”通过教师所提出的多个问题，能充分激活学生的思维，让学生自主去思考问题内容。通过这样的方式，能让学生逐渐产生强烈的探知欲望，从而对数学学知识产生浓厚的学习兴趣，进而主动的学习数学知识。
二、课前预习，养成自学习惯
学生数学成绩降低的主要因素，就是学生没有养成良好的预习和复习习惯。预习的主要目地是为了让学生更好的融入到课堂中，初步的了解接下来所要学习的知识。
良好的预习能够让学生快速的掌握自身的缺陷，还能让学生形成良好的自主学习能力，让学生对新知识产生学习兴趣，促使学生掌握学习主动权。预习数学通常都是通过以下步骤所完成的：学生在完成教师所安排的学习任务之后，设计合理的时间，阅读第二天所学习的知识内容，并且将自己不懂的地方，或者认为重要的内容进行标记。
例如：在教学“函数”的相关知识点之前，教师就可以为学生布置预习任务，让学生在课余时间利用多种教学工具或者途径，自主预习与函数相关的知识内容。学生在根据教师所布置的任务预习知识点时，可以将自己不懂的知识内容或者一些重点内容进行有效标记，并且以不同的符号进行标注，从而区分哪些是自己无法理解的内容，哪些是自己认为重要的内容。通过这样的预习，能让学生在课堂学习数学知识时，更快速的掌握重点知识，明确学习目标，集中自己的注意力，全面探索数学知识。除此之外。在课堂中，学生还可以将自己的思维与教师讲解知识的思路进行有效对比，从而提高自身的自主学习能力，加深对数学知识的理解。通过这样的方式，不仅能让学生逐渐养成良好的预习习惯，还能让学生掌握更多的数学知识，让学生的知识储备量得到增加。
三、引导质疑，养成思考习惯
培养学生“思”的习惯，内容主要包括独立思考习惯、大胆质疑习惯、探索解决问题的方法等。由于学生的生活背景以及思维方式不同，所以解决问题的方法非常多。因此，教师要鼓励学生进行独立思考，并且探究多样化的计算方法。教师在学生进行深入交流时，要重点倾听学生的发言，针对学生所提出好的办法要及时肯定。
例如：在教学“线段的垂直平分线”相关知识点时，为了让学生更好的掌握知识概念，教师可以让学生在图纸上任意画一个三角形的三边垂直平分线，如果多数学生都将垂直平分线画成了三边的中线，这就表明了学生对概念认知的不清晰，从而引发学生对概念本质产生质疑。当学生明确前者是直线，后者是线段时，教师可以引导学生对线段垂直平分线的四个性质进行质疑，如：“将定义中垂直这个词删除掉，那么定义还成立吗？”、“如果将线段改成直线，可以吗？”、“直线的长度是多少？怎么判断平分三角形中线的两个端点是什么？”在这个过程中，教师要鼓励学生大胆提出疑问，让学生将自己疑问表达在课堂中。随后，教师与学生可以互换角色，让学生针对自己质疑的地方进行深入探究和分析，找出解决自己质疑的有效方法，让学生自主对知识概念进行有效延伸。通过这样的方式，不仅能让学生逐渐养成良好的思考习惯，还能让学生在探究过程中，掌握学习数学知识的方法，将重点知识掌握的更加扎实。
结语：综上所述，在初中数学中培养学生良好的学习习惯是非常重要的，这也是学生获取有效数学知识的重要手段，是突破传统课堂束缚的有效方式。所以，在开展初中数学的课堂中，教师要对学生进行有效引导，帮助学生形成良好的学习习惯，强化学生的思维能力，并且在这个基础上进行教学改革，优化课堂教学氛围，创新课堂活动形式，全面提高学生的学习成绩以及课堂教学效率。
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