魏薇
成都市实验外国语学校（西区） 四川成都 610000
摘要：随着我国近几年来社会正在飞速地发展，技能型人才已经不能够满足于我国现代社会的需要，所以如何培养出更具有创造力的人才是教学过程当中被越来越多人所重视的一点。要想让人具有创造力，那么首先就要拥有创造思维，而物理学科将能够在很大的程度上培养学生的创造思维，但是在我国目前高中物理教学的过程当中，仍然有部分学校忽略了学生创造思维的培养，本文就将对高中物理教学当中如何对学生进行创造性思维的培养进行简要研究。
关键词：高中物理；创造性思维；教学策略
引言
我国实行素质教育的目的，就是能够培养出具有创造性思维的人才，这也是我国目前教育当中的重要任务。物理学科是一门基础科学，物理学的发展会对整个科学技术的发展产生巨大的作用。每一名高中物理教师在进行教学的过程当中，一定要教会学生科学的探究方法，让学生拥有自主学习的能力，从而形成良好的思维习惯，将所学习到的物理知识应用到日常生活当中。
1如何在物理教学过程当中培养学生的创造性思维
1.1转变教师的观念培养学生创造性思维
要想让教师从根本上提高教学效果，那么其中最为重要的就是要转变教师的教育观念，这是从根本提高创新教育的办法，教师不应该把教育仅仅当作是灌输的工具，而应该让学生在学习的过程当中得到发展，不能够采用传统的封闭式教学，否则就会导致学生对课程的积极性不高，创造性也得不到重视，就很难提高学生的能力。同时高中物理教师也不应该去关心那些学习成绩较好的学生，忽略了学习能力较差的学生，虽然他可能会给教师添加教学负担，但是也不能够束缚学生创造性思维的发展。教师在教学的过程当中往往是一个十分重要的角色，是整个教学活动的组织者和实施者，所以教师是否拥有一个正确的教育观念，将直接影响到物理教学的效果。每一名物理教师在进行教学的过程当中要改变更新教育观念，让教师形成开放互动的教学观，发挥学生学习的主体性，从辩证的角度来观察学生。教师的教育观念将直接影响到教师的行为和教学方法，传统的物理教学很难发挥学生的主体地位，就会导致学生学习的积极性不高，虽然我国目前仍然有许多教师在声称进行素质教育，但是也会受到传统观念的影响，只有真正地在教学过程当中培养学生创造性思维，才能够提高学生的综合素质。在教学的过程当中，一定要对教师的教育观进行把握，因为教师的教育观念将直接影响到学生创造性思维的培养，教师除了要具备正确的教育观念之外，还应该有创新行为，否则就只是在口头上进行创新，不能够切实培养学生的创造性思维。
1.2提高教师的教育水平，树立正确的学生观
正确的教育理论将能够对教育起到决策的作用，在教育实践过程当中也能够规范其合理性。人在大部分情况下都是受到观念所支配的，所以教师的教育行为也会受到教育观念的支配，而教育理论就能够树立正确的教育观念，同时每一名物理教师在进行教学的过程当中，都要采取更加适当的教学模式来进行教育，否则如果一味地追求教育的创新，就会背离了教育的规律。每一名物理教师在进行教学的过程当中，不仅仅要注意教学经验的积累，同时也不能够忽略物理教育理论的学习，只有在实践的过程当中用理论去进行指导，才能够将实践上升到理论的高度，才能够尽可能地使我国教育变得更加地科学完善。教师在进行教学的过程当中，一定要发挥学生的主体地位，只有在课堂上充分地发挥学生的主体地位，才能够使学生从根本上提高学习能力，只有当学生成为学习的主人，而不是装知识的容器，才能够有目的地育人，而不是单单地为了文凭而学习。
物理教师要相信每一名学生都能够通过自己的努力来获得成果，要在教学的过程当中不断地关注每一个学生的发展情况，相信每一个学生的内在潜力。在进行创新思维培养的课堂上，也要使全部学生能够参与到课堂教学之中，而且还要注重因材施教，关注每一个学生的情况，发挥教师的主导性，对学生进行看管与教育。
1.3运用理论知识，在教学设计时培养学生的创造思维
物理教师在进行教学设计的过程当中，就要明确培养学生创造性思维的目标，并且在适当的时候对学生进行有意识地培养。高中物理是一门较难学习的学科，当学生面对如此难学的物理知识时，通常都会产生畏惧的心理，在对研究问题进行思考的过程当中，就会表现得没有头绪。这时教师就可以让学生将复杂的问题拆分成若干个小问题，然后对其中一个小问题进行研究，这样就降低了难度，使学生能够找到入手点，拥有正确的思维方向，而且还容易让学生联想到自己的知识框架，从而进行思考。除此之外，在高中物理研究对象内大部分都具有相似的特征，这时物理教师就可以引导学生对这些研究对象进行归类。例如，在教学过程当中出现的产生磁场的装置所产生的磁场有哪些是相似的？就可以让学生总结相应的知识点，应用到学习过程当中。通过这样的方法，就能够让学生展开想象，突破思维的局限性，培养学生的创造性思维。当学生在解决问题的过程当中，经常都会遇到一些困难与问题，如果这个时候学生丧失了信心，就会选择放弃学习物理知识，如果教师能够建立多样化的情境，让学生能够不断地对问题进行思考，尝试不同的解题办法，而且在遇到困难时，教师也可以通过鼓励的方式来提高学生探索的欲望，增强学生的信心，并且提高学生的创造性思维。
1.4用实验教学和课外活动培养学生的创造性思维
通过实验演示的方式，将能够让学生直观地观察到物理现象，从而有更加清晰地了解。当教师讲解物理概念时，可以培养学生的物理思维，也可以让学生对仪器进行操作，通过实践的方式提高学生的动手能力。在此过程当中，教师就可以通过实验现象来掌握相应的物理规律，让学生体会到实验的重要性，而且要让学生对研究问题有充分的了解，促进学生能够在实验过程当中提高观察能力和分析能力。学生要想独立完成验证性实验是具有较大困难的，教师不要一味地讲解实验操作的步骤，而是要让学生能够尽可能地独立完成实验，通过自己亲手操作来理解实验的作用。在实验的过程当中要实事求是，培养学生尊重科学的态度。由于高中学生的课业负担比较重，就很少开展相应的课外活动。而课外活动就可以是培养学生创造性思维的突破口，变成课堂知识的延伸，教师可以通过课外小实验的方式来鼓励学生自主思考、勤于动手，让学生能够体会到日常生活当中的物理知识。
结语
随着我国社会的发展，我国目前越来越需要具有创造性思维的人才，所以我们必须要用发展的眼光去看待物理教育，让学生能够在物理学习的过程当中培养创造性思维。高中物理教学是培养学生创造性思维的主要方式，在物理教学实践过程当中进行不断的尝试，就可以树立学生正确的学习观念，加深对物理知识的理解，提高学生的综合能力。
参考文献
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作者简介：魏薇，大学本科，中学一级，研究方向：物理教育，单位：成都市实验外国语学校（西区）