舒越
哈尔滨市航空服务中等专业学校
摘要：互联网技术历经革命式优化发展，现已融入社会各行各业。互联网成为社会发展必然趋势，对于中职教学也是产生不容小觑的影响。日新月异的互联网技术，给予传统中职英语教学模式强烈冲击，为课堂创新注入了新鲜动力。与此同时，互联网在教育领域的渗透给中职英语教学改革带来一定挑战。如何正确把握互联网社会形态所衍生的机遇与挑战，顺应社会发展趋势，对英语课堂组织构建形式进行重组与优化，充分地满足信息时代的全新教育教学要求尤为重要。
关键词：网络教学；中职英语教学；改革
1互联网背景下中职英语教学的作用
1.1英语听力能力的提升
现在的英语听力可以用相关的多媒体播放器来辅助听力教学与目标，让图像、发音与文字做到有机结合，让学生真心喜欢上英语学习，同时积极参与到英语课堂中，这样英语听力能力就会有所提高。在这样的英语教学过程中，可以暂停、循环、慢放等，还可以反复播放，这样的教学方式与传统教学方式相比是很好的。在课堂教学中，教师可以根据学生的爱好与兴趣，寻找到一些学生感兴趣的听力材料，这样才会让学生的英语听力能力大大提升，同时也会让听、说、读、写的能力真正提高。
1.2互联网选材施教，使学生兴趣盎然、敢说敢练
英语教师应该根据每一位学生的英语水平与爱好，从互联网中选出最合适的材料与内容，最终让学生真正敢说英语、能说英语，让他们没有任何心理负担，从不担心英语说得不准确怎么办。选择的英语学习材料与内容要和实际生活结合在一起，与生活息息相关，这样在合适的情境中说出的英文才更加自然，这样的听力训练才能激发学生学习英语的兴趣。学生与学生用英语交流固然重要，但是通过相关软件来纠正学生的英语发音更加重要。教师可以通过这些软件来让学生进行学习，同时也可以让学生模仿软件听力中的纯正发音。教师在教学过程中应该多用“see you later”“thank you”“fighting”等鼓励性单词与短语来表扬学生，这样学生才会在课堂中发言更加积极，课堂氛围更加活跃，最终让学生学英语的兴趣不断提高。
1.3利用互联网提高学生的整体英语水平
英语读写水平是英语整体水平中最重要的，是为了培养学生的阅读能力与写作能力，这样可以让学生自己解决英语学习中的问题。互联网中有许多关于英语教学的材料，真正提高学生的读写水平，同时也会提升学生对读写的兴趣。教师也可以通过让学生写英文信件来提高自己的英语写作水平，最终提升整体英语的运用能力。
2基于网络教学的中职英语教学改革措施
2.1组织微课教学，实现激趣引学
微课是近年来逐渐兴起的现代化教学模式，即将教学内容以短视频形式展现出来，具有短小精悍、内容丰富鲜明、操作方便灵活等优势。微课教育优势与英语教学需求存在共通之处，能够实现攻克教学重难点、激趣引学等作用。具体而言，教师可以从以下几个方面着手：第一，借助微课实施任务前置，引导学生实现高效预习。对于英语素养本就薄弱的中职生而言，课前预习至关重要。例如，教师可以将预习任务、预习主线，如单词读音音频、中外文化背景讲解、阅读引导问题等内容制作成微课，让学生有的放矢地进行课前预习。第二，借助微课实施重难点集中讲解。英语教学可谓一项复杂的知识体系，囊括的知识点较多，教师利用微课对重难点内容进行提炼归纳并进行针对性讲解。例如，物主代词相关内容，以微课形式展现形容词及名词的物主代词的区别、使用情景，并设置专项练习。利用微课做到课堂内容条理有序，实现层次化教学。第三，借助微课实施针对性课后巩固。
语言能力培养可谓是不断反复的过程，加上学生记忆力呈现阶段性，微课能够打破这一局限性问题，教师将微课上传至班级云系统，学生可以根据需求反复观看学习，夯实理论知识基础。通过发挥微课优势，打破了传统教学的桎梏，趣味性课堂构建形式带给学生新鲜感，激发学生英语学习自觉性。
2.2以任务为主导，构建翻转课堂
翻转课堂是互联网时代所衍生新型课堂构建形式，颠覆了以往教育思维之下师生所承担的教育角色，构建学生自主探究在前而教师点拨指导在后的课堂组织形式。对于中职英语教学而言，建立完全以学生为主导的课堂教学尚有实施难度。因此，教师可以尝试以任务为主导，局部性或间歇性的实施翻转课堂的构建，以转变学生对于传统教学的疲态。例如，在讲解现在完成时语法知识时，教师可以借助现代化互联网技术教育教学设备构建引导性探究主线，如现在完成时概念、基本结构、基本句式变化以及关键词等。让学习小组根据任务框架完成知识探索。此外，教师对每个探究环节设置探究问题，如现在完成时包括哪些句型，分别有哪些特点，你是怎样区分的？等等。通过引导性问题为学生提供可参考性探究方向，推动探究活动的有序有效实施。借助互联网技术构建课堂教学链条，将各个教学环节紧密地衔接起来，以层层递进式的带领学生通过小组协作等方式完成自主学习，促使学生英语素养及自主学习能力得到培养与提升。
2.3结合教学情境，强化英语实践
英语教学需要依托相契合的语言情景，而互联网与中职英语教学的结合为教学情境的组织构建提供了有力支持。提升了语言情景生动性及真实性，促使学生能够更为直观地体会英语语言表述特性。同时，借助语言情景氛围激发学生口语表达欲望。转变“哑巴式”英语以及“汉语式”英语等问题，提升学生英语语言把控能力以及应用能力。在实际教学实施过程中，教师可以以职业岗位需求为背景创设情境，组织英语实践活动。例如，针对旅游专业的英语教学，教师借助多媒体教学设备以动态图片或是视频等形式展示旅游景点、酒店入住、游客沟通等模拟导游工作流程。让学生分小组扮演导游以及游客进行情境对话模拟，对不同岗位可能涉及的英语单词或句式进行实际运用操练。在互联网技术的支持之下，将静态化的英语教学转变为动态化、立体化、富有职业特色的现代化教学模式。将枯燥的英语语法知识及单词积累融入趣味性的职场情境之中，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的职场英语素养，进而提升就业竞争力。
2.4巧用教学APP，助力教学模块化
随着互联网技术的飞速发展，各类适用于英语学习的APP层出不穷，如针对口语表达的“英语流利说”“趣配音”，针对英语阅读单词的“百词斩”针对英语语法的“learn English grammar”等等。教师可以根据学生的实际需求，发挥各类APP的优势，对学生实施模块化训练，实现个性化英语教学。例如，可以借助趣配音APP助力英语口语教学，调动学生口语锻炼欲望。教师以学生兴趣为切入点，选择当前较为热门的影视资料作为配音素材。根据不同英语能力层次的学生，选择相契合的配音任务。然后，采取教师评价、学生自我评价以及学生相互评价等方式，对学生的配音内容进行分析与交流。通过交流与互动纠正学生读音以及语法等方面错误，提升表达的准确性。丰富语言内容，提升口语表达流畅性。同时，以趣味性形式帮助学生克服羞于开口的英语学习习惯。在互联网视域之下，巧用英语APP助力英语教学，推动英语教学模式多元化发展。
3结语
总体来说，互联网模式下的中职英语教学是未来英语教学的趋势，由于互联网的不断发展，中职英语教学对学生的作用越来越显著。和传统的教学模式不同，创造出适合英语教学的情景模式，这是中职英语教学最重要的途径，也是未来中职英语教学发展的必经之路。
参考文献
[1]李子奇，张军.互联网+时代背景下中职英语信息化教学模式中的应用[J].东方世界，2019（39）：41.
[2]杨婧.谈智能手机在中职英语信息化教学模式中的应用[J].才智，2019（34）：92.