毛娉
湖南省怀化工业中等专业学校 418000
摘要：中职英语教学操作难度大，主要体现在学生普遍基础不够扎实，还具有缺乏兴趣和自觉性问题。针对这些现状，需要以信息技术创新手段，增强英语学习热情以外，使其主体参与，在积极融入中提高学习效率，促进教学高效。本篇文章以信息技术为背景，围绕中职英语教学中构建高效课堂探讨，介绍构建原则和策略。
关键词：中职英语；信息技术背景；高效课堂；构建策略
引言：中职英语教学高效化，是办学质量提升的需要，也是学生发展的实际需求。传统中职英语课堂中，由于学生基础不好，难以调动，所以大部分时候是你讲我听式教学。学生在英语课堂中没有养成动脑习惯，授之以鱼的教育方式，难以使其掌握方法，低效教学情况普遍和严重。信息技术合理用于英语课堂，扩充内容外，还能促进教学手段多样。学生就会在英语课堂更具有兴趣，进而主体参与，积极学、思、说等，应用能力和思维能力将提高，也会逐渐摸索出适合自己方法，英语教学将高效化。
一、英语信息化教学构建高效课堂原则
（一）主体参与原则
英语高效课堂构建，一定是建立在主体参与基础上。故而信息化背景下，中职英语教学无论采取什么样变革，都要遵循学生为主体原则[1]。中职英语信息化教学腾出空间，促使学生交流，或者是让其思考探究。在整个教学过程中，学生必须要亲身体验，在思维活动中认知，而不是通过讲解获取知识。
（二）服务目标的原则
英语信息化教学具有激发兴趣作用，但是一味趣味化，也会导致教学低效。因此在英语高效课堂构建中，既要利用现代信息技术，使教学变得有趣和生动，又要确保知识性融入恰到好处，使学生在快乐氛围中高效率完成学习目标。实际上就是说，英语信息化教学不管如何创新，始终要服务教学目标，促成其有效和高效落实。
（三）能力培养的原则
中职英语教学变革，需要认真分析和研究新课程理念，将相关要求落实。新时期英语信息化教学要坚持能力培养原则，英语教学也需要遵守。课堂中改变授之以鱼方式，而是提供各种平台，保证学生为中心。教学授之以渔，以培养各种能力为主，使学生具有自主认知和学习能力[2]。这样学生会持续发展，认知效果会更好，也就能满足高效要求。教师在英语教学期间，尽量要营造轻松环境，与学生平等探讨，做好引导，但不过度不干预学习和思维。以信息技术激发兴趣，促使学生形成求知欲，然后提供探究平台，使其在锻炼中提升各种能力。
（四）合理应用原则
信息技术应用，有助于英语教学增效。但要注意，信息技术应用要遵守合理化原则。既要做到适量，不过度依赖信息技术，还要恰到好处应用，真正促进教学质量提升。避免泛滥利用信息技术，或者是未能做好设计，随意运用，导致达不到想要获得的成效。
二、英语高效信息化教学策略
（一）创设情境，增强热情和兴趣
中职学生英语高效课堂构建，需要解决缺乏学习热情，以及主动性差的问题。教学中利用信息技术，依据需要创设生动的，或者是生活化情境，可使其对课程学习兴趣提升。一旦有语言学习热情，内在驱动下就会主体参与，在快乐氛围中自觉思考和认知，掌握和积累英语知识外提高应用能力。英语课堂情境创设一方面要贴合生活，另外一方面要契合学生兴趣和认知规律，在信息技术协助下使其高效完成认知。
英语教学中打造情境，除了角色扮演外，就是利用信息技术，呈现图片、动画、声音、视频，或者是运用数字化资源制作课件或者微视频[3]。
将与英语教学相关内容与生动情境融合起来，引起学生注意，使其主体参与，进入到情境中，针对相关内容思考与交流，在过程中掌握知识和强化思维，学习整体成效会提高。比如涉及到旅游相关话题，可在网上搜集图片，将其制作成英语宣传片。英语课堂播放，学生会被视频吸引，感官被调动，不自觉参与其中。这个时候视频中出现相关句型和对话，学生可更好接受，也能在具体情境中真正理解和掌握。趁着学生兴趣高，布置交流任务，围绕所学创编对话，或者是以导游身份介绍某个旅游景点，培养语用能力。
（二）利用网络资源，培养自主学习能力
信息技术下中职英语教学，应充分利用线上教学，培养英语自学能力。教师在平时要搜集网络上对英语学习有帮助的资源，然后进行整合。建立英语信息资源库，学生有需要的情况下，选择线上资源进行学习。可建立语法资源库、词汇资源库、句型资源库、听力训练资源库、口语锻炼资源库等。系统整合了相关内容后，学生就能更好进行线上自学，在其中收获会更多。英语资源库中内容，可用于线下教学中，依据需求选择，然后进行加工，增强课堂有趣性，引导其主动学，以达到使教学增效的目的。
中职学生很多英语基础薄弱。面对这个状况，教师要全面了解基础上对学生分层。然后依据各个层次学生英语薄弱之处，制作英语微视频，传到平台上。学生根据自身不足，自主选择微视频展开线上自学。长期坚持就能弥补不足，英语学习效果会更好。
（三）利用微课，协助突破重难点
中职英语教学中最大障碍是重难点，学生接受能力低下，直接导致低效教学。信息技术背景下，微课出现和广泛应用，有助于中职学生突破英语学习中障碍。微课很短，内容集中性很高，可针对疑难问题攻破[4]。中职生英语学习中，精力可能集中在10分钟左右，微课时长也在这个区间内，学生注意力集中时间段，观看微视频学习，整个人状态会比较好，思维发达，对于重难点接受会更好。
微课以视频呈现，比较灵活，且形式更为多样。可将静态化英语内容，以动态方式展示，或者是将抽象英语知识点，以生动方式展示。对于基础不太好的中职学生，极大降低了理解难度。既有助于学生接受，还能促使其互动，在提高认知效果同时增强英语学习能力。微课不仅能用于突破重难点，还能用到针对某个部分教学中，以确保达成高效教学目标。
（四）运用信息技术进行导学，促进教学成效提高
中职英语教学高效化，需要培养课前预习习惯，促使学生形成整体认知，课堂中就能更好消化。以往学生自学，基本上都是阅读教材内容，受英语基础影响，效果比较差。信息技术下英语教学，可在课前学习中进行引导。教师根据英语教学内容，利用信息技术制作导学视频，也可制作导学课件[5]。导学通常围绕三个部分，基础为知识，更高目标为方法、情感价值、过程等。导学案的引导下，学生英语课前学习目标清晰，在依据教材自学同时，在网络中搜集相关资料和内容，更好进行学习。
导学视频中要有任务单，学生英语自学后要检测，看看哪些没有掌握。在此基础上，再次展开学习与思考。信息平台将任务单完成情况，直接反馈给教师。依据整体完成情况，确定哪些是共性难题，课堂教学中重点突破。需要用到信息技术，可在其支持下引导探讨，从而保证教学高效。
三、结束语
总之，中职英语高效课堂构建，在利用信息技术中要坚持主体参与、服务目标、能力培养、合理性原则。实践应用中应用信息技术创设情境、利用网络资源、运用微课教学、应用信息技术导学等，激发兴趣外促进教学高效。
参考文献
[1] 王建勇. 基于信息技术背景下中职英语高效课堂构建策略[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(008):P.1-1.
[2] 黄启莲. 构建中职英语教学高效课堂的有效策略[J]. 速读（中旬）, 2017, 000(012):185.
[3] 沈碧娇. 注重情感策略构建中职英语高效课堂[J]. 考试周刊, 2018, 000(065):128-128.
[4] 冉静. 新课程背景下如何构建中职英语高效课堂[J]. 教育, 2017(1):00223-00223.
[5] 管燕. 打造中职英语活力课堂的策略及措施[J]. 新课程研究:职业教育, 2019.