寇雅婷
山东省文登师范学校 264200
摘要：随着经济与科技的不断发展，中职教育已经成为当前我们国家非常重视的问题之一。现如今已经进入了信息化时代，互联网技术已经逐渐应用到了多个不同的领域之中，教育也是其中之一。在这一背景下，中职数学的教学将面临全新的挑战。为此，教师应当改善自身观念，优化原有的教学方法，将信息技术的优势充分发挥出来，努力推动教学技术在教学领域中的应用。
关键词：教育信息化；中职数学；应用探索
引言：在中等职业学校，数学课做为一门关键的基础科学，其与专业科目密不可分有关。中职生要想学精专业科目，最先要学好数学课。但从现实状况看来，不论是数学课基本功训练、本人自学能力，还是对数学课的接纳能力，中职生都存有着显著的不够，这就造成其学习数学短板无所不在。文中从中职数学课堂教学现况考虑，融合时下中职生学习培训特性，从课程内容提升改善的视角，就怎样提高中职数学课堂教学的针对性开展讨论。
一、信息化对于中职数学教学的影响
在信息技术以及计算机网络技术不断发展和完善的今天，其在教学过程中也逐步被大量运用。一方面，信息化教学技术可以在中职数学教学过程中起到辅助作用，以此来丰富教师的教学手段。这种积极的影响不单单在教学过程中得以体现，还能够促进中职数学教师教学理念的提升。另一方面，信息化教学技术针对学生来说也可以作为可靠的学习工具，可以为学生提供大量的学习资源，提升其学习的质量和效果，使中职数学教学过程能够以更加轻松愉悦高效的形式体现出来。因此信息化教学技术针对中职数学教学能够产生优良的影响。
二、信息化环境下中职数学教学的优势
（1）教学内容更加形象、具体
随着信息技术在中职数学教学过程中的应用，人们可以借助信息技术更加直观形象地呈现数学概念，从而加快对数学知识的研究与学习。在中职数学教学过程中，教师可以借助信息技术向学生展示数学理念与知识，降低学生学习数学知识的难度。例如教师可以通过数学软件来解决复杂的计算和技能性较强的求解过程，帮助学生更好的掌握和接受数学知识，从感性认识上升到理性认识。
（2）充分调动中职学生的学习热情
中职数学知识具有一定的抽象与逻辑性质，中职学生的数学基础本来就很差，大部分学生在心理上不喜欢数学学习，通常在课堂上学习数学知识都是被动地学习，基本都是应付考试，一般运用死记硬背的学习方式，完全没有领悟数字知识的真正含义。信息化教学方式转变了传统的教学模式的教学氛围，将教学内容以图像、视频、动画等形式刺激中职学生的感官系统，增强中职学生在学习过程中的主体地位，也增强中职学生对课堂教学活动参与的积极性。有助于学生们能够通过各种形式去接受知识，符合中职学生认知领域的规律与特性，大大激发中职学生的学习积极性，促进中职学生对数学知识的深刻理解和掌握程度。
（3）资源实现共享最大化
信息化教学的最大优势在于，可以将网络上所有好的教学课程和教学方法融合起来，取其精华，去其糟粕。教师可以随时学习最新的教学理念、教学方法、教学手段，而中职生也不必局限于课堂学习，课后、假期遇到不懂的问题，可以随时在网上找到方法，得到答案。信息化技术不仅可以是教师的辅助教学工具，帮助教师减轻教学压力，同时也让中职生收获了更多的知识与技能，使数学学习更加简单、轻松。
三、教育信息化环境下中职数学教学应用探索
（1）使用信息技术激发学生对学习数学的兴趣
数学具有一定的抽象性，因此学生在学习数学的过程中难免觉得有些困难。因此，在学习过程中，首先要转变学生对数学的态度。毕竟，只有在学生真正地掌握了数学之后，他们才能逐渐领悟到数学的魅力。例如，在学习立体图形时，教师可以使用信息技术来展示立体图形，并从立体直观的视角去看待教材上的立体图形，就像在平面上画图形一样，这样不仅降低了学生学习数学的难度，而且还会引发了学生的专注力，起到事半功倍的学习效果。此外，由于立体图形在生活中随处可见，这样可以锻炼学生的观察力，因此教师必须引导学生从不同角度思考，并积极探索数学世界的奥秘。
（2）借助信息化教学技术将中职数学教学过程呈现出来
由于学生的年龄升高，以及对于数学知识掌握量的增加，在数学教学过程中不能只是局限在对数学知识的常规讲解，还要转变其数学形象的思维逻辑。在借助了信息化教学技术以后，学生能够更加方便地构建逻辑和形象的思维，而此方面的优点以及影响需要得到中职数学教师的认同和发展。中职数学教师能够借助信息化教学技术，利用多媒体技术，将抽象的数学问题形象地呈现出来，在解答数学题目的过程中，学生的思维逻辑也可以得到发展和运用。尤其在几何图形的学习过程中，教师不仅仅经由口头形式对点、线、面的知识进行充分的阐释，学生也不会出现无法构想出其形式的局面。在数学几何课程的教学中，教师能借助多媒体技术，将相应的图形在学生面前进行展现，继而能够演示点成线、线成面的动态化过程，确保学生能够对曲线、直线等几何图形理解得更加直观和具体。
（3）创建网络平台，增强师生之间的沟通和交流
信息化技术在很大程度上降低了中职数学课堂的教学开展难度，方便中职学生用更短的时间掌握更多的知识，同时，信息技术能够将死板的数学理论知识转化成更加精彩的内容，以富有感染力的图片和声音吸引学生注意力，拉近师生之间的关系，构建更加和谐的师生联系。在传统的中职数学课堂教学模式下，很多教师不注重与学生的沟通与交流，往往是独自在讲台上讲课，无法做到对学生的及时提问，因此难以掌握学生对于知识的理解程度，即使存在有很多教学方面的漏洞，也难以察觉，从而无法做到对于教学内容的优化。很多教师往往通过考试结果来把握学生的学习情况，导致评价不够科学合理，教学缺乏针对性。随着信息技术的不断拓展和应用，中职数学教师可以通过QQ聊天、微信、微博、邮箱等网络平台来增强与学生之间的沟通和交流，通过群组讨论，学生能够将学习过程中遇到的难点问题推送给教师，由其进行统一讲解，并且对课堂上未能进行深入探讨的话题开展进一步的研究，从而更加深入的探究数学知识，增强学习兴趣。
（4）合理应用互联网
在中职数学教学中采取信息化教学的方式，自然会应用到互联网。教师可以在课后鼓励学生自行在互联网中进行资料搜索，根据自己的喜好或者自己希望拓展的知识面进行内容搜索。另外，教师还可以将课堂中使用的相关影音资料上传到学校的网络平台中，鼓励学生自主下载，如此便能将课堂笔记完全取代。学生回到家中随时可以进行巩固和复习，同时与其他同学展开讨论与交流，对于无法了解的内容，还能利用交流软件向教师咨询。
结束语：
综上所述，在社会发展的进程中，需要大量的技术人才。中等职业教育应当以培养技术和实践人才为目标，适应社会发展的需要。但目前我国的中等职业数学教学工作面临诸多问题，我们必须探索有效的教学改革途径，培养高素质的人才。中等职业学校的数学教师不仅要传授知识，而且要根据学校学生的实际情况，认真培养和激发他们的学习动机和兴趣，提高教学效果。
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