郭杰
福建省福安市实验中学 355000
摘要：随着科学技术不断进步，微课逐渐成为现代教学体系中常用的一种辅助教学技术，为教师提供更多的教学资源和教学路径。新形势下开展初中地理教学活动中，教师要深度挖掘微课教学资源，将其与地理科学教学进行整合，为学生教授更全面的地理知识，促进学生地理学科核心素养的形成。本文是对初中地理微课资源整合建设路径探索，探索出初中地理教学中有效应用微课资源的方式，实现初中地理课程素质化教育目标。
关键词：初中地理；微课资源整合；建设路径
前言
初中阶段的学生思想最为活跃，在学习综合性较强的地理学科时，常会感到枯燥乏味，再加上教师未运用适合的教学方式进行引导，使得学生地理学习的兴趣不高。随着教育改革工作的不断深化，初中地理教学发生重大转变，教师也在积极探索微课整合资源建设路径，借助微课的优点提升初中地理教学效率。初中地理教师在教学中课程合理应用微课教学模式，借助微课整合资源拓展学生的视野，引导学生更系统地学习地理知识，建构完整的地理知识框架。
一、借助微课整合资源，完善地理课前预习
课前预习是提升整体教学质量的关键，学生通过良好的课前预习对将要学习的知识有一个大致了解，能够更好配合教师完成教学工作。初中地理教师可以借助备课整合资源完善课前预习教学设计，根据教材在互联网平台中搜集一些地理资源，将搜集的地理资源与教材内容相结合制成微课视频，将制作好的微课视频上传到地理交流群，让学生查看微视频内容，完成课前预习任务。
以湘教版七年级地理下册《亚洲及欧洲》为例，教师借助微课整合资源优化课前预习，在微视频制作过程中，首先在网络上搜集亚洲和欧洲的领土面积在地球上所占比例的地图，以及亚洲和欧洲人种分布情况，进搜集的资料与教材内容进行整合，将整合好的内容制作成微视频。然后制作好的微视频发布到地理学习群中，要求学生利用业余时间观看视频并进行签到，然后根据微视频内容回答问题：“亚洲和欧洲的地理位置”“亚洲和欧洲的地形特征、气候特征”。学生会根据微视频观看和预习任务解答对本节课有一个大概的框架，为教师后续教学工作的开展提供便利，提升教师的教学效率。这种借助微课整合资源帮助学生完成课前预习任务，引导学生将零散的地理知识点进行规整，逐渐形成完整的知识架构，有助于拓展学生的地理思维。
二、借助微课整合资源，创新地理课堂教学
地理是一门综合性很强的基础学科，其与生活有着紧密的联系，教师可以将生活地理资源利用微课展示出来，这样还更容易调动学生的学习兴趣。所以在初中地理微课资源整合建设路径探索中，教师可以按照学校统一标准利用生活地理资源，利用微课将生活地理资源完美呈现出来，创新地理课堂教学模式。
以湘教版八年级地理上册《交通运输业》为例，本节课教学内容与学生日常生活有着紧密的联系，教师以生活地理资源为整合教材零散的知识点，增强课堂教学的趣味性和生活性。在制作课堂微课视频时，教师先将我国交通主线路在地图上标识出来，再模拟T21从北京到拉萨这趟列车行程表，讲述青藏铁路线修建历史资料，根据视频内筒设置问题“从北京到拉萨都有哪些交通方式？”“视频中这趟列车停了几站？”“青藏铁路线为什么修了那么长时间？”借此引申出本堂课教学内容。在教学过程中教师通过微课整合生活地理资源，为学生创设生活化教学情境，让其更直观去观察分析地理知识，能够借助生活经验去理解，培养他们的自主探究学习能力。
三、借助微课整合资源，巩固梳理地理知识
当一节初中课堂教学完成后，学生有可能并没有掌握全部内容，如果不及时解决，将会给后续教学带来一定难度。为了让学生更全面掌握地理知识，教师可以利用整合地理教学资源并将其制作成微视频，学生可以借助微视频进行知识巩固和复习，从而帮助他们进行知识点概况，提升学生的复习效果。
以湘教版八年级地理上册《第五章 中国的地域差异》为例，教师讲解完本章节时，可以将本章节重点知识进行整合，将整合的地理知识制成微课，制作好的微课发送到学习交流平台上，供学生查看和下载。当学生要复习这部分知识时，可以根据北方地区、南方地区、?西北地区、青藏地区的异同点进行知识梳理，引导学生根据微课整合资源制作思维导图，这样能够让学生更系统进行复习，同时提升自身的自主学习能力和解决问题能力。这种借助微课整合资源，帮助学生巩固课后复习，有助于学生建构完整的知识体系，为学生后续发展奠定基础。
结语
总之，新形势下的初中地理教师，要落实新的教学理念，科学合理运用现代化教学技术和手段，提升教学整体效益。通过探究地位微课资源建设路径，将微课教学与地理课程教学结合起来，借助微课整合资源，丰富教学资源和教学路径，实现地理微课教学的有效开展，提升学生多方面能力共同发展。
参考文献
[1]强淑萍.利用微课资源强化初中地理教学效果的探讨[J].新课程(下),2019,(11):124-125.
[3]王妍,张金瑞.利用微课资源强化初中地理教学效果研究[J].中国校外教育,2018,(15):187+189.
[4]姚锐钻.初中地理微课资源整合建设路径研究[J].课程教育研究,2018,(19):159-160.