徐诗怡
遂昌县后江民族小学，323300
摘要：随着当前美术课程改革的不断推进，在教学过程中要利用新的教学理念和方法，为学生提供更全面的视角和模式，促进学生创新水平提升。同时，教师要适当的应用多媒体技术，开展小组活动，为学生营造轻松愉悦的美术课堂学习氛围，并对学生进行耐心的引导，使学生能够表达自己与众不同的想法；采用多元化教学，对学生的潜力进行激发。再者，教师要把学生作为课堂的中心，引导学生激发对美术学习的热情，深入了解美术知识，感受美术学习的魅力。
关键词：小学美术；创意教学；策略探讨；实践效果
引言：创意教学是教师在进行教学方案准备过程中，进行教学过程的优化设计，构建具有创意的学习模式，迎合学生学习过程中所展现的需要，激发学生的创新意识，推动学生积极参与到学习过程中。所以，在小学美术课堂中将创意教学法应用到具体的课堂活动中，保持学生对美术学习的兴趣，增强学生的创新意识，促进课堂教学活动的开展[1]。在下文中，分析小学美术开展创意教学的意义，并提出有效的实施策略创设前景，对学生进行有效引导，鼓励学生发表创意想法，提高学生的整体能力。
一.当前小学美术课堂教学过程中所存在的问题
在当前的课程改革过程中，更注重培养学生的创新意识和审美能力，尤其在小学阶段对学生进行创新意识的培养是非常关键的，但是当前的小学美术课堂教学仍然存在着一系列的问题，针对具体的问题进行探讨，有利于提出针对性的策略，开展创意教学。
（一）灌输式教学影响学生能力发展
在当前的教育背景下，素质教育理念逐渐渗透到教学环节中，但是，在小学美术课堂教学过程中，教师仍然受到传统教学模式的影响，采用灌输式的教学方法对学生进行知识点的灌输，往往学生没有自己的思考能力，跟随教师的思路来进行作品的创作。同时，对相关作品进行模仿，没有加入自己的创造力，限制学生创新能力的发展，使学生在进行美术学习的过程中积极性降低，缺乏自己观念和情感的融入。
（二）相关美术竞赛打击学生学习的积极性
在当前的教学过程中，部分美术教师为了使学生对美术学习的热情上升，采用竞赛的方式对学生的美术作品进行评价，然而对于一些小学生美术作品的抨击，往往会限制学生思考能力的提升，会对学生的思维空间进行限制，打击学生的自信心。
（三）教师美术教学缺乏创意
在当前的小学美术教学过程中，教师往往受到传统教学模式的束缚，在教学的过程中，没有融入创意因素，使得整个课堂较为沉闷，没有活跃课堂气氛，学生学习美术的积极性不高[2]。
二．小学美术课堂创意教学的具体应用策略探讨
当前的美术课堂教学过程中，融入趣味性因素，开展创意教学模式，实施具体的策略，促进学生美术学习兴趣的提高。
（一）建立情境，导入美术课堂
在进行美术教学的过程中，要使学生去对美进行感知，主动去对美术知识进行探索，所以，教师在进行课堂教学前要创设情境，引导学生融入到群众中，激发学生对美术学习的兴趣，更加积极主动的对知识进行探索。
比如，在《青花瓷》一课时，给学生课前展示漂亮的瓷器，让学生在视觉上能够感受到美。其次，给学生介绍相关瓷器的背景，围绕青花的相关事件来对实际事例进行探讨，感受青花之美，调动学生的审美能力，激发学生对学习的兴趣。
（二）加强对学生的引导，启发学生进行思考
在进行学生创新意识培养的过程中，要对学生的具体状况进行了解，加强学生的引导，使学生在对相关知识进行探索的过程中能够具备创新精神，所以，教师要对学生进行引导，鼓励学生发挥想象力，培养学生的观察能力[3]。比如，在教学《画感觉》一课时，要引导学生利用色彩的抽象来表达自己的感受，充分挖掘学生的绘画潜力，培养对美术的感知与创造力，提高学生的审美能力，让学生相互之间交流自己的经验和感悟，激发学生的创新意识。又比如，在教学《会跳的玩具》相关内容时，教师要结合学生的兴趣和能力，引导学生能够发挥自己的优势，利用不同的材料进行制作会跳的玩具，发挥学生的创造力迎合学生的学习需求。同时，在宽松多元化的教学方案中，使学生感知到美术学习的趣味性，创造性的完成学习目标，提升学生思维的活力。
（三）营造轻松愉快的美术课堂学习氛围
教师在进行教学的过程中，要使学生获得良好的学习体验，营造轻松的课堂学习氛围，能够对学生的学习能力进行转化，提高学生对美术的感知能力，所以，在具体的课堂活动开展过程中，教师要对学生进行准确的定位，使学生在教学活动中获得表现的机会，尊重学生对不同事物的见解，并对学生进行引导，使学生能够表达自己的创新想法。
（四）充分利用媒体技术，开展美术课堂教学活动
在当前的美术课堂教学过程中，要利用多媒体技术进行相关信息的传播，推动教学活动的开展，同时，美术作为视觉艺术，在引导学生对相关作品进行赏析的过程中，要配以图片、视频、音乐等，使学生的多种感官参与到教学活动过程中，因此，在具体的实践教学过程中，要向学生展示形象的教学内容，利用色彩之间的变化，吸引学生的积极注意力，激发学生对美术学习的兴趣。其次，将媒体技术应用到课堂中，教师要考虑学生创造能力的激发，让学生进行自由构思，提高创新能力[4]。
比如，在教学《有趣的面部表情》一课时，在教学过程中，引导学生利用多媒体来感知不同漫画人物的特点，激发学生美术学习的热情，使学生获得灵感。再者，设计相关的游戏，让学生来操作鼠标拼出不同的表情，画出相应的漫画人物，在学生尝试的过程中，对表情进行观察，提高学生的观察能力，同时，引导学生积极参与到课堂活动中，激发学生的兴趣，使学生提高美术学习效果。
结束语：在当前小学阶段的美术课堂教学过程中，教师要转变课堂教学理念，对教学模式进行优化，注重培养学生的创新意识和审美观念。教师要对问题进行有针对性的解决，提出创意的教学策略，根据学生的特点来进行教学。尤其在当前的素质教育过程中，要发挥美术学科教学的影响力，推动美术课程的改革，教师要利用创意教学法为学生营造良好的学习环境，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]葛亚婷.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].才智,2019(17):107.
[2]谭劲松.小学美术课堂创意教学的策略研究[A].社会发展论丛（第二卷）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:2.
[3]白玲.解析小学美术课堂创意教学策略[J].学周刊,2018(26):150-151.
[4]李莎莎.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].中国校外教育,2016(21):154.