陈思佚
绵阳市花园实验幼儿园 ?
摘要：在对幼儿进行教学过程中，教师需要根据幼儿的实际情况对学前教育的教学进行设计，使幼儿能够在课堂学习过程中积极主动的与教师合作，从而有效的提高教师对幼儿的课堂教学效率和的幼儿的学习能力。而在学前教育中，教师应该充分掌握学生的性格特点，进行相关教学模式的设计，比如在幼儿的这个年龄阶段，他们普遍对游戏产生很大的兴趣，教师就要探究如何通过游戏教学让幼儿积极主动性的学习，并且在游戏的过程中进行知识的探究，增强幼儿的认知能力以及学习能力。这样一来，幼儿在不断地自我创新以及自我探究过程中，实现学习效率及学习能力的充分提高，并且教师也能实现新课程标准中要求的教学目标，将游戏教学在学前教育的应用于课堂教学中，帮助幼儿提高学习能力。
关键词：学前教学；游戏教学；课堂模式
游戏教学法顾名思义就是在课堂教学中引入相应的教学游戏方式，让幼儿在游戏过程中进行知识的学习，并且采用科学有效的教学形式，让幼儿在课堂学习中不断进行能力的锻炼以及知识的积累。游戏教学方式是当前在课堂教学中一种有效的教学形式，在幼儿的学前教育中，能够有效地达到较好的学习效果,并且让知识充分的渗透入游戏中，这样能够达到启发幼儿学习智力，创造能力和思维能力的目的。游戏教学方式可以帮助教师提高幼儿在课堂上的专注度，同时想要幼儿在课堂学习的过程中，积极主动的对知识进行思考,提高幼儿对学习的热情，同时培养幼儿的思维能力和创造能力。
一、在相应的游戏教学中，提高幼儿的认知能力
在对幼儿进行学前教育过程中，必须将教师的教学能力与幼儿的实际情况相结合。比如，教师可以根据幼儿的性格和爱好，开发一种合适的教学模式，其中游戏教学方式就是结合了幼儿的性格特点而创造的一种对幼儿有效的教学方式。将游戏和教育进行相互结合，并且设计合理的教学形式，让幼儿在这样的学习过程中锻炼自己的认知能力，并且有针对性地让幼儿在游戏的过程中，提高对知识的理解以及学习能力的培养。
比如，教师可以设计蚂蚁搬家的游戏，让幼儿在这个学习过程中,在可以提高自己的认知能力的同时又能培养幼儿的思维能力。教师可以让幼儿采取分组合作的方式一起完成游戏的任务，比如教师在课前给幼儿准备相应的教学用具，每一个小组的成员都通过教师所提供的用具，完成本次游戏。比如，采用积木搭出蚂蚁的房子，之后，再采用别的其他物品扮演蚂蚁的粮食，这样，在教师带领幼儿一起进行蚂蚁搬家过程的演练时，让幼儿能够在这个过程中，实现对该过程的理解和探究，最终实现幼儿能力的提高，以及课堂学习效率的有效提升。
教师通过游戏的教学方式，让幼儿通过小组合作的方式，在游戏的过程中自己动手完成，以此，能够保证每一位幼儿在游戏过程中都能提高自己的学习能力，以及认知水平，达到课堂教学效率的有效提升，以及幼学习能力的有效提高。
二、采用游戏的形式，提高幼儿在课堂上的学习兴趣
为了提高幼儿在课上学习的效率，最有用的方式就是提高幼儿对要学习内容的兴趣。在传统的课堂教学过程中，教师所采用的教学方式普遍都是根据课堂上的学习内容以及幼儿的学习目标，从而进行教学模式的设计以及教学形式的安排，但是，这种方式的教学活动并没有引起幼儿们的兴趣和课堂上学习的热情，并且在这个过程中，幼儿总是跟着教师的安排进行被动的知识探究，不利于幼儿学习习惯的培养，因此在课堂教学中引入游戏的教学形式，重在培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在这个过程中能够积极主动地对知识进行探究。
例如，教师可以将游戏融入到课堂教学中，使幼儿们可以充分参与游戏并在游戏中发挥重要作用。比如，教师可以在课堂上通过讲故事的游戏方式，让幼儿在课堂中将自己生活中遇到的奇闻趣事，给其他同学进行详细的讲解，并且在这个过程中可以结合相应的形式，比如多媒体的方式，采用视频以及音频动画的形式辅助幼儿进行故事的讲解，这样的方式能够让幼儿在课堂上充分发挥自己的能力进行故事的讲解，同时多媒体的形式也能够营造轻松愉快的课堂学习氛围，提高全班同学在课堂上的积极主动性。
让幼儿充分参与进课堂教学之中，幼儿才会对教学内容感兴趣，他们有了兴趣，自然而然的就会积极主动的去学习，这时候，教师一定不要按照传统的教学方式来教育幼儿，不然只会适得其反。
三、在游戏过程中设定具体的学习目标，培养幼儿的学习能力
在幼儿的学前教育中，重点不在于幼儿掌握了多少理论知识，而应该是培养幼儿正确积极的学习习惯以及学习态度。让幼儿在课堂学习过程中，充分锻炼自己的学习能力，养成正确的创新能力和思维方式，带来很大的个人能力上的培养，让幼儿在这样的学习过程中，真正提高学习意识和个人能力，同时在相应的游戏环节，教师可以让幼儿在其中进行相应目标和任务的完成，能够有针对性地培养幼儿的学习思维，并且让幼儿在这个过程中，能够积极主动地养成学习思维和学习态度。
比如，教师可以在课堂上举办“我是交通小警察”的游戏活动，让幼儿在课堂上扮演警察指挥交通，此时教师就可以明确在本次游戏中学生需要完成的任务,就是根据指示灯的提示进行交通的管理。幼儿得到这一明确的目标指示之后，就会在接下来的游戏环节更加认真积极的进行相应活动，并且这样的方式能够培养幼儿的积极主动性和学习能力，让幼儿在整个游戏过程中都充满动力，主动进行知识的探究，达到综合素质能力的有效提高。
综上所述，在幼儿的学前教育中，进行教学目标的设计以及教学方式的构造，最重要的是要结合在这个年龄段他们的性格特点以及认知能力，让幼儿们能够在学习过程中积极探索知识，并学习养成正确的学习习惯和意识，培养幼儿的动手能力和创新能力，最终在相应的教学模式下，提高幼儿的综合素质能力。
参考文献：
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