安吉蓉
新疆维吾尔自治区喀什地区喀什市喀什市第一中学 844000
摘要：在初中道德与法治教学中渗透情感教学，促进学生正确的思想观念形成很是关键。情感是个人情绪抒发的重要渠道，可以说情感支配着思想，思想也决定了情感，二者相辅相成，缺一不可。将情感教育在初中道德与法治教学中进行渗透，能更好地引发学生的共鸣，达到理想的教学效果。
关键词：情感教育；道德与法治；教学渗透
道德与法治是学生全面发展的重要途径，也是树立学生正确三观的不可或缺的环节。在这当中融入情感教育，是为了更好的引发学生的共鸣，让学生的情感与思想始终处于正确的方向，不可盲目、不可错信，是道德与法治的关键要素，也是情感教育的初衷。这当中，还需注意以下三点：视听教学，让学生通过视频进行有效学习，了解实时动态，引导学生形成正确的思想观念；情境教学，情感代入，让学生了解道德与法治的重要性；借助案例，小组辩论，融入情感，进行有效渗透。
1多媒体教学，树立正确观念
只有学生的思想处于正确的位置，情感才能有更加明确的方向，而情感教学也是以往教学缺失的部分，对学生进行情感教学，更易激发学生的内心感情，对提高学习质量具有关键作用。因此，结合多媒体教学，树立学生正确的观念是情感教育渗透的重要一步。
例如，在《踏上强国之路》学习中，结合多媒体对学生进行视听教学，从而树立正确观念，引发情感共鸣。如，教师可以将国家每个时期发生的重大事件，进行汇编整理，将不同类型的事件进行分类，这样会易于学生进行了解。比如，1960年，在钱学森院士的带领下，我国第一枚近程导弹飞行试验成功。2020年我国远程导弹“东风一号”试射成功。这是我国军事科技领域的重大突破，是我国踏上强国之路的重要体现，百年巨变，初心不变。让学生根据视频当中的不同环节，了解我国强国之路上的艰辛，让这些激动人心的片段引发学生的情感共鸣，树立学生爱国强国的正确思想观念。同时教师可运用课件制作小程序进行游戏互动，将这些重大历史事件的时间顺序打乱，然后让学生按照图文内容重新排序，加深印象的同时，也让学生更加了解国家的百年巨变，从而贯彻情感教育的教学方针。
2情境教学，加强代入感
运用情境教学的模式，加强学生代入感，让学生了解道德与法治的重要性。情感教学的渗透就是要让学生的情感与课程形成一致。
只有学生切实感受，才能让情感得到正确的抒发，以此来保证情感教学的正确性。
例如，在《生活在民主国家》学习中，教师可以借助相关相关影视片段，让学生进行模仿表演。如，中国著名年代戏剧《白毛女》，这部影视作品可谓是国家戏剧里程碑的作品，也将当时封建社会的腐朽和百姓的无奈刻画的入木三分。在情境演绎的过程中，要借助道具尽力还原剧中人物，也要让观赏的同学达到情感共鸣，在最后结尾处，需要让学生进行情感抒发，表明对民主国家的向往，引导观赏学生的思考方向。情境演绎结束后，教师还可以试问学生的观后感，要让学生自己说出民主国家的重要性。通过提问，几乎所有学生都表示，过去年代的百姓生活的太过困苦，如今我们生活在民主的国家和年代是非常幸福的。这代表学生在观赏中代入乐趣自己的真情实感，也确实感受到如今我们的国家繁荣昌盛，民主和平，而这一切的基础都建立在民主的道德和法治上，将这样的情感融合在思想里，从而了解道德与法治的重要性。
3小组辩论，联系实际生活
在情感教学的渗透中，联系实际生活，让学生进行小组辩论，更加能激发学生的情感，将这种情感进行代入，教师从旁辅助进行正确的引导，才能让情感教学具备有效性，同时为情感教学在道德与法治教学中的渗透提供保障。
例如，在《共筑生命家园》学习中，教师可以通过生活中的实际案例，让学生进行小组辩论。如，生命家园的主旨就是人与自然和谐共生，但在实际生活中，无论是动物还是植物，都遭到了人为的破坏，严重危害了生态平衡，同时教师可以给出相关案例的图片。通过图文了解，激发学生内心的情感，让学生在辩论中也代入自己的情感，才能与课题进行共鸣。在辩论中，一部分学生坚持人与自然和平共处的原则，也有一部分学生认为适当的打破平衡，是为了人类社会更快发展。两方学生坚持己见，进行了一番辩论，直到最后也没有得出一个结果。这个时候教师就要引导学生，辩论的输赢不是关键，而是要让学生了解生态平衡的重要意义，唯有生态平衡，才能共筑家园，即使是为了人类发展，也不应该破坏平衡，针对性的对学生进行引导和规劝，同时也要让学生了解，不可让情感支配思想，要客观公正的看待任何问题，遵从道德与法治的底线，这才是情感教育融入其中的意义。
结束语：
在情感教学渗透初中道德与法治教学的过程中，为了保证实效，教师要结合多媒体，树立学生正确的思想观念；情境教学，加强学生代入感，了解道德与法治的重要性；运用小组辩论的模式，引发情感共鸣，贯彻道德与法治的底线。
参考文献：
[1]刘丽.浅谈情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]，百科论坛电子杂志， 2019, 000(021):387-388.
[2]刘少平.浅谈情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]，家长， 2019, 000(033):P.44-45.