殷 霞
黑龙江外国语学院 黑龙江 哈尔滨 150028
摘 要：随着我国教育事业的不断发展，各种教学理念和教学方法也进入到教育前线，而高校作为人才培养的重要场所，对学生的专业能力与职业技能的教育起到了至关重要的作用。英语作为高校的一门主要课程，教育者们对其极为重视，所以，为了提高英语教学效率，就应该将新媒体技术应用其中。本文结合当前新媒体环境下高校英语教学展开分析，探讨高校英语教学中存在的问题，最后提出新媒体背景下高校英语教学方法创新的实现路径。
关键词：英语教学方法 高校 新媒体技术
引言
我国的科技水平在不断的发展和进步，广大教育学者也更认可和接受微课、翻转课堂等新媒体教学方法，这些种类繁多的新媒体教学方案所具有的特点是教学方法灵活化、学生学习自主化，能在一定程度上促进各科目学习成绩的提升。在高校英语教学中可以对新媒体这一优势技术进行充分的利用，以达到提高教学效果的目的。从当前的高校英语教学情况看，还普遍存在着很多问题，比如，落后的教学方法、缺乏对语言运用能力的培养、对书本教学过于重视、教师的专业水平不足等。教师可以通过对新媒体技术视听优势的利用来创设教学情境，利用信息传播的优势创建网络教学平台，使学生之间有更多的互动，也能增强语言运用，不断的创新教学方法。
一、新媒体教学的含义与特点
1、新媒体教学的含义
概况来说，新媒体教学指的就是教师在课堂上利用网络视频或多媒体技术，将教学知识点制作成短小精悍的视频或者动画供学生观看，从而能更加立体的将所选知识点表达出来，改变了以往教学中那种呆板的课程安排，使其变得更丰富。
2、新媒体教学的特点
一是新媒体环境下的高校英语教学具有丰富性特点。利用多样化的教学方法，包括：视频、图片、音频等，能够让学生感受到不一样的学习氛围。再应用网络新媒体工具，使教学内容更加丰富，可以说通过新媒体教学有利于当代英语应用与发展状态得到充分体现。二是新媒体环境下的高校英语教学具有灵活性特点。基于新媒体背景下，英语课程变得更灵活。学生在学习英语的过程中，将课程、教师和学习进度要求全面结合起来，能及时的查询和学习自己所学的网络资料。另外，学生按照总学时的要求，可以实现异地学习。教师要提前设计教学内容，通过微信群、公众号等来展示教学内容，以网络提问的方式，引导学生积极讨论。三是，新媒体环境下的高校英语教学具有动态性特点。在新媒体教学中，要发挥网络传输的作用，建构媒体教学通道。按照教学计划和目标，对多种教学资源合理预置，学生以自己的需要为基础，在学习过程中进行反馈，教师再根据学生提出的问题对教学资源进行相应的置换，以及添加教学资源等调节手段，在这种情况下，就可以构建出动态的教学过程。四是新媒体环境下的高校英语教学具有互动性特点。新媒体背景下，英语教师与学生之间的互动可以采用多样性的教学手段来实现。同样的，学生在学习中也能利用多种手段向老师传达自己的实际问题。由此可见，当前高校开展英语教学活动的重要依据就是新媒体教学的互动性特点。
二、高校英语教学中存在的问题
1、不重视培养学生的语言运用能力
英语作为一门应用型学科，要求学生必须加强对自身口语能力的锻炼，有效运用知识。然而，当前高校英语教学中并没有过多的口语训练，教师也只是对讲解书本知识比较重视，让学生背诵单词，多进行解题训练，而对口语训练的作用却不重视。不仅如此，占主导地位的仍然是应试心理，学生以考试能够顺利通过作为目的，不仅降低了学生的口语水平、语言运用能力，而且学习英语也变得毫无意义。
2、传统教学方法已不适用
在传统的教学模式中，教师通常都是复述书本知识，而这些枯燥的内容很难让思想活跃的大学生感兴趣，由此便影响了教学效果。固定化的教学方法对学生的理解能力和语言思维的发展造成了很大的限制，而且还影响学生的自身发展。所以，高校英语教师就要对教学方法加强创新，积极找寻合适的人才培养方法。
3、教师的能力问题
教师在教学活动中处于重要地位，他们是教学的引导者，教师的专业水平、综合素质都直接影响到教学质量。随着新媒体技术走进课堂，也改变了教学模式，而很多教师对于这一变化还没有完全适应，还要进一步提高自己的综合能力。有些教师的教学观念固化，认为新媒体教学徒有其表；也有教师并不具备较强的网络运用能力，在利用网络搜集资料和制作视频课件等方面有很多障碍。
三、新媒体背景下高校英语教学方法创新的实现路径
1、重视互动交流平台的创建
英语这门学科有着较强的实用性，所以英语学习不能只局限于课堂，要想提高学生的英语水平，就要让他们在生活中多运用、多锻炼。新媒体技术的出现为学生们在课后学习英语提供了更多机会，英语教师通过借助新媒体技术能够为学生创建互动交流平台，让学生用英语和他人交流，促进学习效率的提升。比如，高校可以创建英语学习信息系统，将海量的学习资源提供给学生，供他们学习使用，同时学生也可以在平台上上传信息，教师再对这些信息进行及时筛选，其他学生也可以浏览使用，信息交流越来越便利，所以资源就能得到合理的利用，促进师生共同进步。此外，通过互动交流平台的创建，学生能用英语和人交流，在对话的过程中就能提高自己的语言运用水平，高校也可以与外国高校合作，为学生搭建交流平台，使他们的英语学习能力得到进一步提高。
2、新媒体展现方法需要创新
在传统的高校英语多媒体教学中，多媒体内容基本都是通过课堂显示屏幕进行简单罗列，而授课的根本出发点是考点或学习重点，对大学生的实际需求和感受却很少关注。大学生接触多媒体的次数在逐渐增多，而传统观念的多媒体设计与展现方法已经让大学生对多媒体教学产生了疲态。基于此，高校英语教师就有必要重新整合新媒体展现方法，吸引大学生对新媒体功能更好的应用。英语教师可以利用新媒体灯光、声音及画面对教案中真实的场景进行模拟，学生足不出户就能通过对相关环境的模拟以及音频和视频图像显示模式真正去感受课文内容的发生氛围，体现出新媒体教学所具有的有趣的教育功能，最终将大学英语新媒体教育的多样性功能发挥出来。
3、提高教师的新媒体运用能力及专业水平
目前，很多高校英语教师还需要提升专业水平，再加上新媒体技术的出现对
教学环境的影响，这就要求高校对英语教师要加强培训，打造一支与多媒体应用教学完全匹配的英语教师队伍。有的高校不太关注新媒体教学，设计的课程比较紧凑，这种情况需要及时做出调整。例如，高校可以定期组织英语教师接受教育培训，一是向他们讲解新媒体教学的发展情况与优势，使教师对新媒体的发展情况能有大致的了解；二是加强培训教师的技能，主要的训练内容为：整理网络教学资源、课件制作、软件应用等，为开展教学实践做足准备工作；三是聘请专业人员来校为英语教师讲解新媒体环境下有效的英语教学方法。
结语
新媒体技术给高校英语教学增添了活力，教师在英语多媒体教学中可以运用多媒体技术进行立体教学，创建互动教学平台，利用丰富的教学资源构建完善的课程学习体系，不断创新教学方法，全面提高高校英语教学质量。
参考文献
[1]李爱霞.英语课堂中提高学生注意力的策略研究[J].教育，2017(16).
[2]周颖.新媒体背景下高校英语教学方法创新策略[J].西部素质教育,2019(2).
[3]张薇.新媒体背景下高校英语教学方法研究[J].英语广场，2018(10).