徐艳君
湖南省永州市祁阳县文明铺镇高码头完全小学
摘要：现在社会的发展在教学过程中，人们越来越关注到英语在教学中的重要性，随着人们交流增加和英语用途的广泛性，从小学阶段对学生进行英语学习能力的培养已经成为很多教师在教学中关注的重点。但是在教学中发现，教学方法过于单一，学生在学习过程中难以达到学习理解的效果，比如在教师的教学中没有关注到阅读能力的提升，本文在探究阅读能力阅读能力培养上，希望通过有效的教学方法引导员工在不断学习的过程中促进学生英语阅读能力的提升提供相关的建议和参考。
关键词：小学生；英语阅读能力；教学策略
前言：一方面在英语阅读学习的过程中，需要学生在掌握大量的词汇下进行，但是基于小学生英语学习的特点来看，学生的词汇量远远不能达到独立阅读的要求，尤其是一些学习能力较差的学生，在英语学习过程中，相关的语法知识的学习和兴趣的也存在不足。因此在接受系统化的英语阅读的过程中，还存在着或多或少的问题。因此，在教师的教学引导中，在关注学生具体情况下进行的阅读教学的引导，对学生的学习提升有着重要的影响意义。
一、科学创新和优化教学模式
小学阅读教学开展过程中，教师需要积极的认识到小学生的阅读能力和认知差异，才能在阅读教学中，根据学生的实际情况开展合适的教学引导，而处于小学阶段的学生，他们大都有着很强的好奇心，对一些趣味性的知识能够很快的融入到学习中，因此在教学进行时，在教学方法的选择和教学设计中，需要关注到学生的学习特点，并在与时俱进的教学方法和教学理念的引导下促进对学生阅读能力提升的教学目的。
比如在阅读教学进行时，对于一些阅读内容的选择，如果只是单独的让学生进行阅读学习，学生可能在阅读理解中存在一定的难度，而如果教师采用适当的教学方法来进行教学引导，可能会为学生呈现不一样的教学过程。比如针对学生喜欢生动趣味的阅读内容教师，可以结合多媒体技术，采用视频的方式为学生进行阅读内容的导读。这种阅读方式很容易获得学生的喜爱，教师可以通过幻灯片的方式为学生显示重点句型和词汇，在趣味性的阅读过程中让小学生加深对阅读内容的认识。
比如老师在向学生讲授“At the snack bar”教学内容的过程中，为了更好的加深学生的学习理解，教师可以在教学活动进行中，为学生展现一些趣味性的图片，让学生能够了解到本节课学习的学习内容，对学习有一定的认识，逐步增加学习的学习参与。
二、选取和生活实际相关的阅读材料
在学生的英语引导中，为了进一步加深学生对阅读内容的认识，在阅读材料的选择过程中，教师可以结合学生的实际情况来进行选择。比如可以结合学生的生活选择一些与生活联系的阅读内容，在阅读的过程中，在生活为主导的阅读的引导下，提高学生阅读的好奇心和学习参与。
例如，在教学引导的过程中，学生会对一些绘本性的阅读内容比较感兴趣，教师就可以针对学生的生活情况选择一些以生活素材为主的阅读内容，在基于学生认知水平和提高学生参与的过程中促进学生的学习理解。教师要注意在阅读教材的选择中，要尽可能的选择一些与学生生活结合比较紧密的内容，能够让学生在学习的过程中留下较为深刻的印象，提升学生的阅读效果。
比如，老师在讲授“Seasons”这节课的内容时，教师就可以结合学生的具体实际情况为学生选择一些不同季节特点的照片，为学生创造一个阅读的学习情境。除此之外，为了更好的加深学生对这一英语阅读主题的认识，在教学的过程中还可以选取一些与这一教学内容相关的英语阅读文章，在扩大学生阅读范围和增加学生认识的过程中更好地基于这一主题开展相应的系统性的阅读引导，使学生能够有效的提高学生的阅读能力。
三、拓展学生广阔的背景知识
在英语学习的过程中，学生可能会因为中西方文化的差异而存在着一定的阅读理解的困难性，尤其是学生没有接触到西方的风土人情，在阅读中对于一些习俗就很难理解，而在英语阅读的指导过程中，大多数需要学生具备引一定的英语文化背景知识，学生才能更好的理解阅读内容。因此，在教师进行阅读的指导过程中，可以结合英语阅读的背景知识增加学生学习的认识。
例如教材“When is the Easter？”这一课，本课中出现了“Easter，”同时也有“Mid-Autumn Festival，Mother’s Day”等等节日，在教学内容的引导过程中，只是介绍了相应的节日，而对于一些比较深层次的背景知识的介绍却比较宽泛，教师在进行教学引导的过程中，为了更好地提高学生的学习认识，可以从背景知识引入，更全面的为学生介绍一下关于西方的复活节和愚人节等方面的内容。在条件允许的情况下，还可以为学生展现一些介绍这些节日的视频，动画或者音频，让学生在拓展背景知识和加深对文化认同的过程中提高对阅读内容的认识。在教师的讲解后，学生能够了解一些西方在这些节日做什么，都有什么活动，又怎么样的习俗，在基于对文化认识的过程中，学生可能在阅读中更容易理解。
四、结语
对于小学生的英语阅读能力的培养来说，教师不仅要关注到具体的教学过程，还需要关注到学生的具体学习情况，再结合学习情况的引导下，才能使得小学英语的进行具有更多的信心和可能性，才能让学生在不断学习改进和总结的过程中，认识到英语阅读对于自己的价值，并在学习的过程中自动更新自己掌握的学习方法和自己在校学习过程中存在的不足，提升自己对于词汇的掌握程度，更好的提高学生的阅读效果。
参考文献
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