任倩
四川省南充市仪陇县磨盘小学校 637600
摘要：随着新课程改革的不断推进，生活化教学成为了小学语文教学创新发展的关键所在，生活化教学中蕴含了大量有关写作在生活中运用的元素，符合小学生的年龄特点与认知，能够有效提升小学生的思维能力和实际应用能力，语文写作生活化教学能够让小学生在学习中不断感受生活探索生活，小学生在学习中理解起来也较为容易。本文就小学作文教学生活化实施策略展开论述，希望可以帮助广大小学语文教师在应用生活化教学上提供一些参考。
关键词：小学作文、生活化、实施策略
前言：小学生的身心还处于发展初期，他们对生活中事物的认知具有较为感性的特点。作文教学是比较枯燥的，小学生这个年龄段学习写作会比较困难[1]。随着新课程改革的不断推进，小学语文的教学内容更加注重于小学生语文素质的发展，着重关注小学生写作能力和应用能力，让学生学到的知识能够做到理论联系实际。在教学过程中，教师要改变传统灌输式的教学模式，以激发学生学习兴趣作为主要教学目标。
一、通过生活化情境来激发学生写作情感
作文教学是学生在学习语文过程中一个重要的关键点。同时也是学习的难点，教师在作文教学中应当及时转变观念，快速的将生活化教学融入到课堂教学中去，以此来提升学生的学习质量，帮助学生在高效学习上夯实基础。生活化教学所提倡的是要以学生为中心，这很好的契合了新课程改革中所提出的以学生作为课堂主体的要求。通过帮助学生构建起生活化的情境，能够让学生在写作的过程中更好的表达情感，写出富有感情的作文[2]。
例如我们在学习《慈母情深》一课时，为了能够让学生在写作的过程中更好的调动出写作情感，调动学生写作的积极性，教师应当将实际教学内容与生活化教学相结合，通过这样帮助学生更好的分析文章的主旨内容，通过讲述有关慈母情深的故事，帮助学生更快的感悟教学内容，促使学生在写作中更快的将情感融入进去。在这一过程中，教师要引导学生通过结合生活中母亲的形象来进行写作，这样学生在写作的过程中就会充满想象，充满情感，写出来的文章也会更加生动真实，这对于提升学生写作能力方面有着重要的作用。
二、通过生活素材来提升学生写作能力
教师在作文教学的过程中，为了能够有效提升学生的写作水平，应当利用生活化教学来激发学生的写作兴趣，引导学生利用生活素材来进行写作，以此来提升写作能力。
在这一过程中，不仅能强化学生对于生活素材的积累程度，同时还能有效的促进学生的写作能力。我们生活中的写作素材非常丰富，教师应当引导学生将生活素材与写作进行结合，使学生在写作方面能够展示更多的生活细节，提升学生写作基础。
例如我们在学习《落花生》一课时，我们可以将这篇文章作为典范，让学生通过这篇文章来写一写自己生活中所遇到的一种植物，以此来调动学生学习的积极性，提升学生写作的动力。能够使学生利用自己生活中积累的生活素材来写作，有效的丰富了学生的写作内容。
三、通过观察生活引导学生写作能力生活化
教师在开展作文教学时，需要将教学内容与学生的生活内容相结合，将学生作为课堂主体，强化学生写作的全过程，在这里教师需要对学生进行科学合理的引导，让学生通过观察生活来积累素材，这样的做对推动学生写作质量和积极性方面起到着至关重要的作用[3]。学生在生活中会遇到很多的奇闻趣事，这就需要学生在写作的时候能够将关注点放在生活方面多一点，通过观察生活来获得写作的内容，将生活中见到的奇闻趣事都写在文章中，能够有效促进学生提升写作质量。小学生的年龄较小，好奇心比较重，而且比较活泼好动，对一些新奇的事物了解比较渴望，所以教师应当引导学生对生活进行积极的观察，通过观察得到素材，从而更好的进行写作。
四、教导学生写作要回归生活
在作文教学的过程中，教师应当引导学生写作要回归生活，要在生活中活动体会和感悟，将生活中获得的感想应用在写作中，这样才能有效促进小学生写作质量的提升。写作内容要从生活出发，才能够提升写作质量，要引导学生，无论是写人还是写事，都要将生活作为依据，才能给学生提供更多的素材。所以回归生活能够有效的提升小学生的写作质量，让小学生找到对的方法，而后无论需要写哪方面类型的作文，他们心中都会有一个大体的方向，写出来的文章才会更加真实。
结论：总之，小学语文教师在作文教学中，应当科学合理的应用生活化教学，能够有效提升学生的写作质量与效果，生活化的教学方式能够让学生在写作的过程中将灵感延伸到生活中去，并且能利用生活作为自己写作的素材，在提升写作质量与效率上起到着重要作用。教师只有科学合理的应用生活化教学，才能促进学生写作质量的提升，帮助学生在提高写作水平上打下坚实基础。
参考文献：
[1]史维红.让作文回归生活——关于小学作文教学生活化的思考[J].小学生作文辅导(上旬),2020(12):61.
[2]张玲玲.浅谈小学作文教学生活化的思考及实施策略[J].作文成功之路,2020(28):32.
[3]胡春红.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].散文百家(理论),2020(06):166.