蔺 妍
大连海洋大学海洋法律与人文学院
摘要：党的十九大报告中明确了高等教育发展的内涵，“以学为本”的教育理念深入人心。“反馈式教学法”是一种使教学信息由单项传递变为多元反馈传递的教学方法，在教学中广为应用。本文从“以学为本”教育理念与“反馈式教学法”的概念及关系出发，介绍大连海洋大学海洋法律与人文学院的海洋特色法学实践教学，并从学生、教师、课程等多个角度阐述“反馈式教学法”在海洋特色实践教学中的重要作用。希望将该教学法更好的应用和推广。
关键词：以学为本 反馈式教学法 海洋特色法学实践教学 作用
一、“以学为本”教育理念与“反馈式教学法”概述
“以学为本”就是以学生为本、以学生的学习为本、以学生会学、能学、善学为本。这一理念要贯穿教育教学的全过程，它既包括学生在课堂教学中所“学”，也包括学生实践教学中所“学”；既包括对知识的“学”，也包括对世界观、人生观、价值观的“学”。
“反馈式教学法”是由美国著名心理学家布卢姆提出的当代教育理论，主要指以控制论、信息论、系统论为基础，旨在改变传统的“教师教、学生学”的教学模式，使教学信息由单项传递变为多元反馈传递的一种教学方法。“反馈式教学法”是一个开放式、互动式的学习过程，打破了传统的教学模式，不仅教师将信息传递给学生，学生对教师的教学进行评价，并就学习的内容提出疑问，教师再对学生的疑问进行解答，并对学生提出的意见进行回应或借鉴。
1.“以学为本”的教育理念需要“反馈式教学法”的支撑
一方面，“以学为本”的理念需要更多的与学生互动与反馈。学生是课程的重要参与者，学生需要对教学内容进行分析，对教学内容进行呈现。教师不再是课程的主导者，而是课程的“引路人”，通过更多与学生的互动与反馈达到“学”的目的。另一方面，教师需要及时地接受并反馈学生的需求。学生在学习过程中遇到的问题反馈给老师，老师需要及时给出回应，而不是置之不理，这才是“以学为本”理念的重要环节。老师不仅可以给出问题的指引，还能根据学生的需求或意见不断总结和改进自己的教学。
2.“反馈式教学法”能更好的践行“以学为本”的理念
“以学为本”理念，需要我们根据不同的教学内容予以贯穿始终。每个学科都有自己不同的特点，不同的教学方法的运用，有助于课程内容的吸收与改进。“反馈式教学法”是一种突破式的教学法，更注重信息的及时回馈，真正做到及时了解教学中学生的需求。通过信息化平台，学生能畅所欲言，教师也能及时发现不足，能不断改进教学内容和教学方法，不断优化教学团队，正是更好的践行了“以学为本”的理念。
二、海洋特色的法学实践教学现状
1.法学实践教学的状况
法学人才的培养目标，是要培养具有运用法律知识解决实际问题的德才兼备的不同层次法律人才。法学实践教学是法学理论教学的有效支撑，很多高校法学专业都越来越重视法学的实践教育。目前，法学实践教学在课程设置上分为三大类：第一类，在理论课程中设置实践学时，如在学科基础课、法学核心课等课程中设置一定学时的实践内容；第二类，开设法学实践课程，如法律诊所课程等；第三类，开设法学实践环节，如利用校外平台开展各种实践活动等。
无论如何设置法学实践教学内容，各个学校都会关注和凸显其法学教育的特色，运用不同的教学方法，将实践内容与特色教育相结合，让学生真正有所收获。
2.海洋特色法学实践教学状况
大连海洋大学海洋法律与人文学院，秉承“海洋法治人才培养”的目标，在课程设置上凸显海洋特色，其法学实践教学也显现出了海洋特色。主要体现在：(1)开设海洋特色法学专业理论课程，并在课程中设置实践学时。(2)开设海洋特色的法学实践课程。具体如下表：
海洋特色法学实践教学 课程名称 学分 总学时 实践学时 开课
学期 考核方式
海洋特色法学专业课程的实践部分 海上犯罪侦查实务 2 32 8 7 考查
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三、“反馈式教学法”在海洋特色法学实践教学中的作用
1.有助于调动学生积极性，融入海洋特色法学实践教学氛围
海洋特色的法学实践教学，蕴藏海洋文化，涉及海洋法律知识。这些内容远离生活，晦涩难懂，学生在学习过程中经常遇到难以解决的困难，有时参与的积极性不高。在海洋特色法学实践教学中我们主要运用了案例教学法、角色扮演模拟演练教学法、实地调研教学法、仿真模拟实验教学法等多重方法，学生在实践过程中收获颇丰。在此基础上，拓展运用“反馈式教学法”，是要学生及时反馈在实践教学过程中遇到的问题，教师给予及时的回应，极大提高实践教学的有效性。课程中包含思政内容，也要求我们的实践教学中，及时了解学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观人生观价值观，培养学生良好的职业素养。学生在与海关、海事局、渔业行政部门等的接触中，会产生的疑问都需要教师及时反馈解答。这样能在师生之间形成双向互动的效果，极大地调动了学生在实践中的积极性。
2.有助于接受学生反馈，提升海洋特色法学实践教学师资水平
“反馈式教学法”的反馈是师生互动式的，教师的反馈不再是单向的知识、经验与技能的传递，更是包容开放式的互动。这一方面，要求教师对学生反馈的内容广泛。既包括知识、运用知识处理实际问题的技巧与能力；也包括解决学生的生活问题、心理问题等。另一方面，要求教师对学生反馈的时间高效。即要对学生提出的问题给予及时的反馈，表现对学生的极大关注度。这既需要教师对反馈平台的有效应用与管理，也需要教师具有极大的责任心。
此外，海洋特色法学实践教学过程中，还有许多合作单位的实务导师，他们具有丰富的涉海实务经验，针对学生提出的问题，可以给予更专业化的指导与信息反馈，教师们也从中获益，提升整体教学水平。
3.有助于完善师生互评，完善海洋特色法学实践教学评价体系
传统的教学评价方式中，课程结束学生会“评教”，教师会“评学”，但评价完成后，没有互相的反馈与改进。“反馈式教学法”是对学生进行更有效及时的反馈，在海洋特色法学实践教学中，可以形成自己的教学评价体系。包含但不限于学生对海洋特色知识的理解与掌握、学生对涉海案件的处理与应对、学生对实践的参与度、学生的团队合作能力等。形成涵盖学生自我评价、学生实践小组互相评价、实践教学教师评价、校外涉海部门实务导师评价的多元化评价体系。除了作为学生“评教”的依据、教师“评学”的依据，还可以成为学校对课程进行整体评价的“依据。”通过积累反馈平台上的评价信息，不断改进实践教学，融合法学基础理论，也凸显海洋特色。
4.有助于形成平台联动，拓宽海洋特色法学实践教学路径
海洋特色法学实践教学需要满足建设海洋强国战略对海洋、渔业法治人才的实际需要，注重涉海知识和技能，需要搭建各类校内校外合作平台。“反馈式教学法”能有效联通这些校内外平台之间的交流与合作。我校最具特色的海上执法仿真实验项目，通过场景模拟，环节互动，让学生感受海上执法的真实性，掌握海上执法流程，并通过记录反馈实践成果，以此推动实验项目不断完善。此外，“反馈式教学法”的应用还需要各类信息平台的联动，运用翻转课堂、雨课堂等教学手段，可以有效记录与学生的互动，可以及时汇总反馈信息，提高实践教学效率，拓宽教学路径。
“反馈式教学法”能有效践行“以学为本”的教育理念。在海洋特色法学实践教学中，对学生，能提高他们的学习积极性；对教师，能提高他们的教学水平；对课程，能完善其评价体系，拓宽其发展路径。所以说，“反馈式教学法”发挥着越来越重要的作用，值得我们灵活运用，并在各类课程中不断探索与完善。
参考文献：
[1]王冠．运用教学案例提高政治课教学质量[J]．成功（教育），2017(1)．
[2]张睿,闫耀东,解丹,陈立潮,潘理虎.三阶段反馈式教学法的实践探索[J].软件工程,2019,22(09):37-40
作者简介：蔺妍，女，法学博士，大连海洋大学海洋法律与人文学院法学教研室副主任，副教授，硕士生导师。
大连海洋大学2019年度校级教育教学改革研究项目（52）“以学为本的‘反馈式教学法’在海洋特色法学实践教学中的?应用”。2019052