周爱芳
湖南省耒阳市第一中学 421800
【教材版本】
高中地理湘教版（新）第四章第二节海水的性质和运动中“海水的密度”。
【教材解读】
“海水的密度”是高中地理湘教版（新）第四章第二节海水的性质和运动中的内容。
关于海水的密度，教材主要介绍了密度的概念，以及海水密度的分布规律和对人类活动的影响。教材通过地图和示意图的形式，帮助学生理解海水密度的内涵，提高学生的区域认知素养。
【学情分析】
学生对这块知识比较陌生，通过实验演示，增强教学直观性，此外，多举例以实现有效教学。
【教学目标】
1、人地协调观：学生通过对海洋的认识，理解人类与海洋的相互关系，合理利用和保护海洋，促进可持续发展。
2、综合思维：理解海水密度的内涵。
通过读图分析，描述海水表层密度分布规律及影响因素、海水密度的垂直分布规律及影响因素。通过中国372潜艇从“海底断崖”中闯出的案例分析，理解海水密度对人类活动的影响，加强爱国情怀和民族自豪感，贯彻全方位育人理念。
3、区域认知：运用图表等资料，归纳海水密度的分布规律、了解海水密度对人类活动的影响，并解释原因。
4、地理实践力：课堂上学生参与实践探究，布置课后自己动手查找相关资料，了解海水密度对人类活动的影响，贯彻全程育人理念。
【教学方法】实验探究法、读图分析法、分组讨论法、讲授法
【教学重点】海水密度的影响因素；海水密度的分布规律；
【教学难点】海水密度的分布规律；海水密度对人类活动的影响。
【教学过程】
一、情景导入
展示故事：世界上唯一从海洋死神“海底断崖”手中挣脱的潜艇，中国海军372潜艇经历了什么？（图略）
教师提问：什么是“海底断崖”？和海水的性质有什么关系呢？
（设计意图：以故事存疑式导入，激发全体学生兴趣，课堂结尾对导入环节的存疑让学生解答，首尾呼应。）
二、概念界定
海水密度：海水密度是指单位体积内海水的质量，单位是kg/m3。
教师提问：海水密度的影响因素有哪些？
学生回答：海水密度的影响因素有温度、盐度、深度。
过渡：这些影响因素如何影响海水的密度呢？我们一起来做实验探究一下吧。
三、实验探究：
实验1：“水的密度与温度”实验演示（图略）。（学生代表上讲台演示，教师配合讲解）
实验组：①准备一杯冷水一杯热水，为了区分，将热水染红色。
②取一表面平整的塑料薄片盖于热水的杯口上，再慢慢倒置过来，扣在冷水杯口。
对照组：①两杯温度一样的冷水，其中一杯染蓝色。
②取一表面平整的塑料薄片盖于染蓝色的这杯水的杯口上，再慢慢倒置过来，扣在另一杯之上。
教师提问：抽掉塑料片后，两组中的两杯水是否能够迅速融合？为什么？
（学生观看实验结果，教师引导学生总结出原因：温度高→密度小，温度低→密度大。）
实验2：“水的密度与盐度”实验演示（图略）。（学生代表上讲台演示，教师配合讲解）
第一步：自来水倒入玻璃杯的四分之三，再放入鸡蛋。
（学生观察：鸡蛋沉入杯底）
第二步：取出鸡蛋，分次加入盐，搅拌让其溶解，知道加入盐搅拌不再溶解为止。
第三步：重新放入鸡蛋。
（学生观察实验结果：鸡蛋漂浮在水面上）
教师提问：这是为什么？
（教师引导，学生回答：盐度高→密度大，盐度低→密度小）
（设计意图：课堂组织学生进行实验探究，增强学生的地理实践力，培养学生的探究精神，增强课堂的生动性，调动全体学生参与，贯彻全员育人理念。）
过渡：了解了海水密度与温度、盐度的关系后，我们现在看到“大西洋表层海水密度、温度和盐度随纬度的分布示意”图，一起来了解海水密度的水平分布规律。
四、海水密度的水平分布
展示：大西洋表层海水密度、温度和盐度随纬度的分布示意图（图略）
教师提问：1、读图，说出大洋表层海水密度随纬度的分布特征？
学生思考后，教师引导学生小结：表层海水的密度随纬度的增高而增大 。
教师提问：对表层海水密度影响最大的是哪个因素？
学生思考后，教师引导学生小结：海水的温度。
（设计意图：强化学生读图能力。将学生分为三个小组，分别读图归纳赤道海区、副热带海区、高纬度海区的表层海水密度分布规律，提升学生的合作探究能力，贯彻全方位育人理念，提升学生的地理综合思维，加强区域认知。）
过渡：海水的密度变化主要取决于海水的温度变化，由于大洋表层和深层海水温度明显不同，那么海水密度在垂直方向上有什么变化呢？影响因素有哪些呢？
五、海水密度的垂直分布
展示海水表层和底层示意图、不同纬度海区海水密度随深度的变化示意。（图略）
教师提问：读图，说出海水密度的垂直分布特征？
学生读图分析、思考、讨论后，教师小结：随着深度的增加而逐渐增大（大约2000米以下，密度基本稳定）。
（设计意图：强化学生读图能力。提升学生的地理综合思维。）
教师提问：对垂直方向上海水密度影响最大的是哪个因素？
学生思考后，教师引导学生小结：海水的温度。
过渡：提问，海洋中深度越大，海水的密度一定越大吗？
六、海水密度的特殊分布
展示海水密度跃变示意图。（图略）
教师讲解：特殊分布：有时随着深度增加，海水密度会突然变小，海水浮力也会突然变小，称为“海中断崖”（就像疾驰的汽车突然遇到悬崖一样），这可能会使得潜艇掉落到安全潜水深度以下导致艇毁人亡。
七、案例探究：
合作探究：课堂开头提到的世界上唯一从海洋死神“海底断崖”手中挣脱的潜艇--中国海军372潜艇，经历的“海底断崖”是怎么回事呢？（设计意图：对课堂导入环节的存疑进行解答，首尾呼应。强化学生人地协调观的培养。）
转承：我们以上讲的海水密度的水平分布规律、垂直分布规律都属于空间分布规律，那么在时间上，海水密度有什么分布规律呢？
八、海水密度的时间分布
学生思考：长江入海口附近的海水密度在哪个季节最小？原因是什么？
学生思考回答后，教师引导学生归纳：海水密度的时间分布规律：冬季最大，夏季最小，秋季为增密期，春季为降密期。
（设计意图：提升学生的地理综合思维。）
九、课堂小结（板书设计）
海水的密度
1、影响因素：温度、盐度、压力（深度）
2、分布规律：
①水平方向（表层）：随纬度的增高而增大。
②垂直方向：随深度的增加而增大（大约2000米以下，密度基本温度）。
③特殊规律：“海底断崖”。
④时间分布：冬季最大，夏季最小，秋季为增密期，春季为降密期。
3、对人类活动的影响。
十、课堂练习
（题略） ? ? ? ?
（设计意图：讲练结合，通过课堂练习巩固课堂知识，检测学生学习情况，贯彻全程育人理念。）
十一、课后作业布置
海水的密度对人类活动的影响还有哪些呢？请大家课后去查阅相关资料，除了查阅资料还可以和家人同学探讨了解哦。（设计意图：提示学生课后自主探究、和同学家人沟通交流，贯彻全程育人、全员育人理念。）
【教学反思】
1、存疑式导入，激发学生兴趣，后面对导入环节的存疑进行解析，首尾呼应。
2、导入—实验探究—分布规律（水平方向、垂直方向、特殊规律—时间规律）—课堂小结，课堂内容完整，环环相扣，过渡自然流畅。
3、课堂组织学生进行实验探究，增强学生的地理实践力，培养学生的探究精神，增强课堂教学的生动性，带动全体学生积极参与，贯彻全员育人理念。
4、讲练结合，通过课堂练习巩固课堂知识，检测学生学习情况，。
5、在有些环节（比如读图分析环节）要“敢于放手”，留白让学生思考或者进行小范围的讨论，有效锻炼学生的综合思维能力。
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度“一般资助课题”《基于三全育人的高中生地理学科核心素养培养研究》?（编号：XJK20BJC029)。