梁重谋
广西钦州市灵山县烟墩中学 广西 钦州 535400
［摘要］初中书法教材，字体选择赵体，使用规范字，内容系统化、全面化和递进化，是必须的。范字数量要增加，内容要丰富，讲解要深入浅出，尤其重要的书法规律应该要提及且付诸教学，如黄金分割率、虚实结合，以及左窄右宽、中宫收紧等。
［关键词］黄金分割率 虚实结合 左窄右宽 中宫收紧
初中书法课丢了十多年重新开课了，这是一件大好事。广西钦州市所用的教材是《书法练习指导》（山西出版传媒集团，九年义务教育，七至九年级，荆宵鹏主编）。2015年暑假荆宵鹏先生到钦州培训时，我有幸得去听课，见过主编荆先生。荆先生是学术人，将本套书法教程中书法要点讲述清晰，举例恰当，中规中矩，可能是受田英章先生影响之故，他自谓“恩师田英章先生说过……”。田英章先生的田欧体影响国人书写很深，尤其对初中生或初学者。本人虽不学田欧体，但是佩服田先生字体的端正、规矩、筋道和执着，尤其对于批判丑书是一大战斗力。本人使用本套教材几年，发现有优点也有不足。优点自然很多，但部分解释说明略未够详尽，对于初识书法的学生的理解或对于书法水平不高的教师来说，教与学仍存在困惑。教材中有些知识点，点而不到，在此觉得应有所补充。
一、优缺点简述。
优点：整套教材全面化、系统化，规范化，递进化。以下作具体说明。
1、书家字体选择。选赵体对初中生学习书法较适宜。选赵孟頫行楷作范字，较之用欧、颜、柳体的正楷笔画之过严，对于初中学生有好处。从执笔的用力方面，可调整正楷的用力过猛使手指、掌心持久导致酸软而得以解放，提高书写速度。欧、颜、柳的笔画过严，从书写上影响速度是不争的事实。
2、所选范字规范化。从赵体中选取具有代表性的常用字，标准而规范。由于赵孟頫是书法家，并不是每个字都是写得规范的，而本套教材所选取的范字是精心挑选的，除具有艺术普遍性之外，还讲求实用性。比如行楷中渗入的行草，不作本教材的范字，而只作各课环节之“行书”部分，这是很明确的。另外，比如同一个字，所选取的必定是美感最强，笔画不太出格的，诸如笔画过细过粗，或者结构过宽过窄之类皆不入选。这就很规范化。
3、内容的规范化、系统化、全面化。内容在目录中一目了然。从书法的准备知识，到熟悉毛笔、运笔和用墨，到笔画的横、竖、撇、捺、点、提、竖折、横折等，再到两次毛笔集训。由浅入深，循序渐进。做到了规范化和系统化。其实规范化、系统化和全面化也不必要分开来说，内容有部分重合，又有部分可分开说。在这里是强调一下应该对编者所编的本套教材对教学的重视性、可行性、严谨性的肯定，按初中生或初入门者的认识去精心设计的内在尤其突显。这是有别于普通针对社会各界所编的各种欧、颜、柳、禇等体教程的程式化，僵硬化的。
4、内容的递进化。各课内容按“技法观察、名帖欣赏、探究训练，到拓展延伸——行书，再到书法文化”，层层深入，由技法到名帖欣赏，由楷书到行书，再到书法文化各课进行积累。这就足以让初中生对书法按系列认识，主线辅线一并上。七年级、八年级和九年级，按年龄及心智的发展，技法上步步深入，层层递进。这让初中生三年学下来，对书法将有一个从模糊大概到中等程度的认识，有必然的帮助。可见这是教材编者精心设计的，值得点赞。
不足：结构解说还是简单了点。一是文字少，二是技法或要点未尽深入解析。由于涉及的内容较多，不可能一一作出解说，认识有限，本文只提出部分见解。希望对初中学生学习书法有所帮助。
二、对“技法及说明”的补充。用现在流行的话语来说，就是探讨赵体间架结构的密码。
现在就八年级下册举例说明。
1、比如第1课，言字旁。范字“設”。
“技法观察”部分，左边的框里说明的文字是“言字旁左展右收，第一横稍长，其他笔画收得比较紧”略显简单了。可以补充“言字旁作为左边的偏旁，并且是可分两边，左右对称的，一般为了把空间腾出来给右边的主部，‘言’字旁右边变形缩小”；右边的框里的文字是“注意横画之间的间距，以及粗细的变化”，对于“粗细”二字，可以加注说明这是“提、按”所得，按则粗，提则细。给学生一个直观的认知。另外可以对字形的左右结构多加一句“左边是偏旁，往右上倾斜；右边是正部，平正”等。
另外“小贴士”说“书写言字旁，要注意所有笔画向字的中心收拢，全文字紧凑”，我认为向字的中心收拢是不对的，应该是重心往右，如果是向中心收拢，反过来，那就会让人产生一个笔画从中心向四周放射的错觉。其实可以用一个常用的书法术语“中宫收紧”代替即可，这样就表达出“紧凑”之意。
2、书法要展示书写中的结构美，是要符合美学的规律和法则的。通观全书，发现完全漏了两个很重要的美学重点。一是虚实结合，二是黄金分割率。这是很明显的缺点，甚至可以说是大错漏。按说编到书法教材的人，对这个应该是有认识的，而且应该是很深入的。难道编者对此没有认知？
（1）、“虚实结合”没有点到的例子。虚实结合，虚以成韵。五代书法家荆浩说过“韵者隐迹之形，备遗不俗”。此即为讲求虚。艺术时有尚虚，要虚实结合。一者尚意上，讲求隐约不露痕迹，属暗示；一者尚形上，讲求形之有无，实必体现，虚随形虚，讲究想像空间。
第2页的“謂”字。所作的说明“言字旁的粗细变化比较明显，横画或短或长，或圆润饱满，或纤细挺健”，这里从笔画的粗细作的说明，我认为不客观，一是笔画基本上是均匀的，粗细方面没有达到必要作说明的程度。更重要的是，这里“言”字旁与“胃”字之间存在着由于“胃”字是上宽下窄形成的束腰的特点，与“言”字旁之间存在着一个空隙，而且是因之形成的中间微空的特点，正是书法结构的精妙之处。这个要领就是“虚实结合”，即外实内虚。教材在这里完全没有点到。其它地方还有第20页的“煇”字也是体现“外实内虚”这种美学规律，编者也没有点到。其实，这个要领在本套书上，包括从初一到初三的教材，一丁点也没有提到，不得不说是一个大遗憾。
（2）、“黄金分割率”没有点到的例子。我们都知道黄金分割率是数学术语，说是的一个整体是1，左右或上下以0.382比0.618。这个0.618就是黄金分割率。中间分开的点或线就是黄金分割点或线。这有关乎算术与几何的概念，比如歌唱演员站在舞台上，不会站在正中间，总是要站到往左或往右一点，而这个点正是黄金分割点。美学中有一个很有名的例子断臂的维纳斯女神雕像。她最著名的是双臂断失，让人们暇想万千，得出千万种猜想，得出了想象美。然而数学家们更是将她以肚脐为界，上下分开，得出结果是从脚底部到肚脐正是身高的0.618，肚脐正是黄金分割点，因而得出结论，世界的审美是相通的，数学与美术是相通的。您可能也没有想到，这个黄金分割率竟然也跟书法想通！是的，书法中，左右对称的字，两边往往不平均分配笔画的，一般的规律是，左窄右宽，比如第20页的“焚”字，第25页的“益”字，可以看得出左窄右宽。加之刚才说的黄金分割率，就有美学的两重规律了。其实，即使是印刷体，比如“而”字，细心看的话，也是能看得出左窄右宽的了。下部的四条竖，右边的竖跟它左边的竖，它的空间要比其他竖之间的空间宽。这是书法的规律，也是规范汉字的书写规律。
书法课重开是一件大好事，有统一规范的教材更是大好事，对于传承中国优秀传统文化，尤其是对于书法这个国学精萃。但在编教材时，编者既然坐在这个位置上，就应该精编细写，不要粗糙为之。常听到作者或编者在出书时说“由于时间紧……”，真不想听这些没用的话语。要做就要用心做，精益求精。因为这是面向全中国中小学生的教材，不能误人子弟。
在此抛砖引玉，希望听到更多有见地的声音。
2021-4-15
［参考文献］
1、黄金分割率 启功《论结字》（《启功论书札记》第99首，1992，北京师范大学出版社）
2、虚实结合 荆浩《笔法记》（五代）
3、中宫收紧 黄庭坚（南宋）