雷建环
山东省淄博第五中学 255028
摘要：在数学教学中，运算能力的教学是非常重要的一项内容，因此提高中学生的运算能力也是数学重点掌握的基础之一。在日常的教学过程中就需要对其加以培育和养成工作，并在教学中做好相应的总结，还需要进一步的掌握学生对数学运算能力的应用状况，继而对中学生运算能力进行培养，为更好的适应新时代的教育，促进学生的全面发展奠定一定的基础。基于此，该文通过对中学运算能力培养的重要性进行了探讨，并分析了中学生运算能力存在的问题，提出了培养的相关建议，以供参考。
关键词：中学生；数学教学；运算能力
1、中学生运算能力的重要性分析
运算能力是学生需要掌握的必要技能之一，同时对于数学学科来说也是在课堂教学上重要的教学内容之一。因为在实际的数学教学过程中需要通过运算来解决其中的数据、计算、公式等题目，所以学生的运算能力上需要得到有效的提升，另外，学生运算能力的培养工作还能够提升数学的成绩和对数学的深入理解能力。在中学的数学课程的教学中，部分概念的理解也需要依靠运算来进行讲解，同时，必要的解题过程更是需要依靠运算来完成，由此可见运算的熟练程度就对于实际的学习会产生一定的影响。但是部分的学生未能认识到运算的重要性，从而依赖于计算器进行相应的计算过程，导致实际的学习方式固化，缺乏一定的灵活性和变通性。所以从这一方面来说，运算能力的培养在中学的学习上有着极其重要的推动作用和影响作用。
2、中学生运算能力薄弱的原因
2.1教师对运算能力培养的忽视
伴随着近些年来教学的不断深化改革，教师在对中学生数学的运算能力方面，也缺乏了对其运算能力培养的提升。更多的情况下是选择忽视的状况，将更多的时间和精力放在实际的数学知识的教学上，其更加看重的是运算的结果，而没有对实际的运算过程进一步的探究，所以就会导致学生在运算期间产生偷奸耍滑的现象，也让实际的运算产生一定的偏差。对于数学这一学科来说，教师的认知往往会对于学生产生较大的影响。而教师的忽视也会给学生一个错误的信号，会让学生感觉到只要结果是正确的就可以了，因此就让学生缺乏了对数学实际运算的兴趣[1]。
2.2缺乏运算经验总结
在实际的数学中学教学期间，老师对于运算教学的过程缺乏相应的总结。更多的老师会注重对于学生的运算训练，而在实际的教学过程中，很少会花费时间进行相应的总结。这里所谈及的总结不是老师对于题目进行相应的讲解过程，而是指学生在对概念或者公式的运用和理解等。而通过总结环节就能够很好的解决这种问题，教师也可以通过在课堂中举办一系列的活动，调动课堂气氛，从而引入运算能力的讲解[2]。
2.3电子产品带来的影响
在信息化的21世纪，越来越多的电子产品出现在学生们的生活之中。对于数学学习也会产生一定的影响。对于计算器，手机等的电子设备的出现，都会让学生计算能力产生着一定的影响，因为只要在设备上输入相应的数字，便可以得出题目最终的答案，在复杂的计算题上更是将运算过程来说则进行了简化，看似是减少了相应的计算时间，提升了实际的学习效率，但实际并非如此。
学生要知道，未来的考试和生活中，不可能随时会有计算器和相应的电子产品进行辅助，而是需要通过自己的运算能力应对考试[3]。现阶段中，由于固定化的思维以及对于计算器等相关设备的依赖，学生难以做出相应的运算思考和探索，因此就形成了相应的思维固化问题。
3、中学生运算能力的培养措施
3.1规范并明确师生对运算的理解
在中学生运算能力的培养上需要师生都做好相应的认识工作。老师方面需要认识到计算过程对于学习上的重要性，不单单是需要教授相映的数学知识以及完成教学内容。更多的是需要培养关于运算的能力，在一定程度上来说，运算能力的大小对于实际学习的效率有密切的关联性。对于学生来说，运算能力则是学习数学的重要措施之一，因为数学学科具有较强的逻辑性和缜密的思维性。在出现一定的难题过程中，通过死记硬背是很难完成相应的解题，而学生在运算上又存在一定的问题，所以需要掌握正确的运算方式并对运算能力进行相应的学习，才能在运算能力上有着事半功倍的效果。只有师生对于运算和运算能力有着更为充分的了解，才能更为准确提升学生对运算的掌握能力[4]。
3.2提升课堂学生运算能力
在实际的数学运算中，需要做好相应的技巧总结工作，因此在实际运算的过程中就需要一些小技巧来进行帮助，以获得更加高效准确的计算，通过调动课堂氛围就是一种很好的方式，例如鲁教版初中数学教材《有理数的运算》中，教师可以通过对课堂教学的有效设计，提高学生们对数学运算的兴趣，对此可以采用比赛的形式。教师在进行授课的时候可以通过提问“有谁还能够记得加减法交换律和结合律或者是乘法的交换律和分配律？”，在学生回答之后，教师在继续追问实数比较大小一共有哪些方式等问题，然后再让学生自由分组，并利用比赛的模式看谁能够表达的更加准确。比赛完成和教师评改之后，教师可以在黑板上讲解实数大小的比较方法，比如差值比较法等，然后让学生通过教师在黑板上的讲解，对实数大小比较运算进行练习。通过这种比赛形势的引入，就能够有效的调动课堂氛围，推进运算教学的顺利进行，从而加深学生的运算能力。
3.3培养学生的解题运算习惯
在中学实际的数学教学中，老师还需要对学生的解题思维进行一定的培养工作，将实际电子产品带来的影响进行有效的消解[5]。从具体上来说，就是教师在具体的问题上不做较为详细的分析过程，而是留有一定的余地，让学生进行相应的运算能力的训练工作，或者是在实际的讲解开始之前，让学生先进行运算，老师可以从中挑选出较好的运算方式，并让学生对其进行讲解，这样在一定程度上对于学生的解题运算习惯上会有着极大的培养，从而实现了学生在运算能力上的发展。
结论
总而言之，通过以上论述可以发现，对于中学数学教学来说，学生的运算能力培养工作是其教育的重点工作之一。从本文中可以看出在对于数学运算，无论学生还是教师都缺少了对其认识性的不足，因此需要重点进行改善，与此同时还要对新科技的介入进行一定的思考，并在学生的运算思维方面也需要做好相应的深入学习，通过有效的措施培养中学生的运算能力，从而为学生日后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]汤婷婷.浅议高中学生数学运算能力的培养[J].高中数学教与学,2020(12):5-6.
[2]张红兵.浅谈初中生运算能力缺失的原因与对策[J].当代家庭教育,2020(23):34.
[3]李启伟.初中数学教学中学生运算能力的培养研究[J].新课程,2020(37):199.
[4]黄维文.初中数学教学中学生运算能力的培养[J].新课程,2020(41):194.
[5]孙钰.关于高中数学教学中学生运算能力的培养探讨[J].读写算,2020(26):52+54.