孙培春 魏维
重庆文理学院 重庆市永川区 402160
摘要：城市化进程的加快推进着我国建筑领域高效发展，在这样的模式下，市场对于建筑土木工程人才呈现出供不应求的状态，引发了土木工程综合人才需求缺口，这也必然引起成人高等教育土木工程专业人才培养模式的创新和变革。OBE理念作为一种新型的教学范式，立足于学生为主体，聚焦了新型的教学思想和教学方式，是以社会需求为导向出发的反向教育模式。由此可见，在成人高等教育土木工程专业人才培养模式中合理地引入OBE理念，对于驱动行业变革、加速成人高校教育体系创新进程也具有重要现实意义。文章从多个视角出发，对基于OBE理念的成人高等教育土木工程专业人才培养模式予以系统性分析和研究，以供参考。
关键词：OBE理念；成人高等教育；土木工程专业；人才培养模式
前言
建筑市场的兴起对于土木工程从业人员提出了更为严苛的要求，同时也使得市场上的土木人才呈现供不应求的状态，这是成人高校教育视角需要重点予以分析和考虑的问题方向。成人高等教育需要立足于我国土木工程专业的发展现状出发，从教学理论和教学实践两个方面为切入口，完善成人教育土木工程教育体系，深化成人高等教育土木人才培养模式的改革进程。但是，从实际情况来看，现有的成人高等教育体系中尚未清晰地认识到社会需求与高校土木专业教育体系之间的联系，忽视了市场需求对行业人才培养模式的指导作用，在实际土木工程教学过程中，没有切实地认识到学生的主体地位，所制定的人才培养方案缺少针对性、适用性。文章以OBE理念为导向，对高等学校土木工程专业人才的培养体系予以完善，意在为解决市场上土木人才供需匹配、提升土木工程人才综合素质提供参考。
1OBE理念的特征
针对于传统教育模式来说，其多是以“学科”为导向，教育体系的制定也是以学科需求为依据，重视强化学生学习系统。而且传统教育模式侧重于教师的“教”，认为学生的学习完全依赖于教师的传道解惑，没有重视培养学生的“经世致用”能力，这也极易造成学生所学不能所用，弱化了教育育人的实际职能。相对于传统教育模式来说，OBE理念侧重于方向教育原则，深化了内部需求和外部需求的融合机制，在实际教学过程中，立足于学生为中心，重视学生“学会”原则，强调了学生学以致用能力的培养，保证教育目标能够有效地契合学生的学习要求。以下为OBE理念的特征：
第一，以“需求”为导向。需求涉及范围较广，主要涉及到内部需求以及外部需求所一起组成的教育利益相关主体。针对于内部需求来说，主要指的是学校所制定的教育活动以及相关教育策略，达到人才培养目标，从这个层面可以认为，内部需求主要是以学校培养目标为育人依据，构建教学理论、教学思想、教学实践为一体教学体系，统筹落实对学校办学宗旨以及教师教学方法的管理。而外部需求主要是涉及到学校以外的环境，主要指的是涉及国家、社会、产业等相关利益相关者，国家需要立足于长远角度出发，重在满足国家的长远需求，企业也需要立足于微观层面出发，意在满足当下社会需求。
第二，立足于“学生”为主体。OBE理念作为一种新型的教学范式，改变了以往教师为主体的教学模式，侧重于满足学生多元化的学习要求，激发学生的自主学习意识，让学生能够高效、自主、积极地参与到学习过程中，为学生提供足够的支持。OBE理念侧重相信学生一定能成功，意在全面激发学生的自主学习意识，培养学生自主探究意识和自主学习意识，从多角度、多途径出发来发展和提升学生素质、知识、能力，遵循所有教育资源都能保证学生高效学习、走向成功的准则。
2基于OBE理念的成人高等教育土木工程专业人才培养模式构建
2.1制定专业人才培养目标体系
第一，学校制定专业培养目标。为了保证土木专业发展的常态化和持续化，学校要保证所培养的土木人才能够满足市场要求，即要保证学生的就业质量以及就业的竞争力。
成人高等教育学校需要围绕专业设计予以重点考虑，在开展专业目标制定过程中，建议院长设置专门的质量标准监督部门，且在实际调研过程中需要鼓励全员参与进来，所制定的教育目标需要得到学术委员的认可和支持。在进行培养目标过程中，需要对长期需求和短期需求等目标予以明确，需要正确地认识到长期需求和短期需求之间的联系，正确处理功利追求、专业需求之间的矛盾。
第二，教学支持系统保证教学系统正常运行。教学支持系统相较于传统系统来说更具针对性和引导性。因为在OBE理念下，高等教育教学工作侧重于关注学生长远发展，立足于学生为中心，主要侧重“教学目标”到“学习目标”的转化。教学支持系统不仅能够帮助教师迅速的转变教学思路，同时也为教师和学生建立教与学的信息沟通桥梁，从而更好地评估、反馈以及提升预期目标成果。
2.2成果导向的教学实施
第一，对理论课课堂教学模式予以改革。OBE理念侧重于如何强化学生理论基础和实践技能结合关系。成人教育高效往往是知其然，不知其所以然，在此过程中，学生强化基础知识和实践技能的掌握，统筹学习实践技能和理论知识，能够帮助其更好地强化理论知识的理解，同时也进一步提升学生的实践技能，有助于推进学生更好地就业。所以，针对于成人教育高校来说，需要结合土木工程专业课程属性，来对理论课教育改革计划予以完善。具体来说，可以结合学科基础课的实践情况，来制定出针对性的教育基础理论课程，在实际教学过程中，教师需要侧重于学生理论能力和实践能力的双发展，以更好地满足OBE理念的育人要求。
第二，构建以需求为导向的土木工程专业实践教学模式。建筑行业的迅猛发展提升了土木工程人才培养要求，推进了培养模式的变革，对此，成人教育高校需要统筹融入多种教育模式，加大对土木工程教育体系的整改力度，探索出一套长远性、系统性的人才培养政策。就实际情况出发，我国大多数高校普遍存在着土木工程课程难以满足建筑行业发展速度等问题，单单是靠高效自身力量难以有效解决，需要深化校企合作，让更多建筑企业参与进入。其次，需要打造一支专业教师、行业土木工程人才共同组成的队伍。目前，各种建筑技术日新月异，单单是依赖校园内部培养，难以保证整个师资队伍的素质。所以，成人高校需要制定出一套更具针对性、合理性的激励机制，让更多行业人才融入于高校内部，使其为培养综合性土木工程人才贡献力量。，
结束语
从实际情况出发，基于成功为导向的OBE理念在实践应用中正逐步趋向于完善和成熟，本文尝试将OBE理念和成人高等教育土木工程专业人才培养模式相结合，遵循由社会视角出发，对教学组织的反向设计予以确定，探究关于OBE理念的成人高等教育土木工程专业人才培养模式的构建，意在为成人高等教育土木专业的发展提供一些具有价值的建议。需要注意的是，虽然OBE理念已受到我国国内外的认可，但是基于一种新型的教育范式，OBE 还需要在今后教学实践中不断摸索和完善。
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