孔正福
中路中心完小 云南省 674600
【摘要】因为时代的进步，对小学生的能力也提出了更高的要求，所以培养小学生的创新思维能力已经变得十分重要。尤其是在小学语文阅读的引导过程当中，一定要让小学生能够去思考更多的东西，在小学就打好一个很好的文化素养基础。本文章将概述小学语文阅读教学中培养小学生的创新思维能力。
【关键词】小学语文；阅读；创新思维能力
【正文】培养小学生创造思维的阅读教学的出现，就需要解决了许多问题。培养创造思维的阅读通过教师的引导下进行文章阅读，提高小学生的自主能力，让小学生多思考多感受，才能在阅读后得到一定的收获。打破了传统教学的阅读方式，提高了小学生学习的效果，也能提高小学生的生活质量，也提高了小学生的文化基础素养。通过书本去了解更多的世界文化、知识、思想、理念，还有利于形成小学生的健全性格，健康的心理。而且通过拓展阅读不仅会学习课本上的文章，还会进行课外的拓展。通过这样长期的阅读，可以增加小学生的知识储备量。
一、小学语文阅读教学中的现状
1.1缺少对大量阅读重视
因为在阅读的实际教学过程当中，需要让小学生自主去阅读更多的内容。但在实际情况下，小学生阅读的情况不是很好，教师缺少对小学生大量阅读的重视。在内容的选择上不重视让小学生体会更多的文化，没有一个很好的整体规划，这样不利于小学生在阅读时有一个整体的框架，可以在阅读之后获得一些能力的培养。
1.2培养阅读创新思维方式单一
因为对小学生阅读创新思维的不重视，自然对小学生的教学方式也不会去思考更多的方法。其次就是现实生活中的一些物质条件约束，导致教师在实际阅读过程当中不能提供更多的方法和思路。但培养小学生的阅读思维方式单一，小学生在阅读时没有积极性，不能够动脑去思考关于阅读内容的一些东西，在培养小学生创新性思维上起不到很大作用。
1.3缺少阅读的实践活动
在实际的培养当中，教师可能会因为各种的原因而取消实践活动。这样就剥夺了小学生在学习阅读创新能力时的一些良好机会。缺少培养小学生创新思维阅读实践活动，小学生在这个过程当中不能获得更多的能力，不仅缺少了小学生的获得更多文化素养的机会，也限制了小学生在综合能力发展。
二、培养学生创新思维能力的策略
2.1转换教学理念，激发学生创新思维能力
对于传统课堂下的语文教学，教师一般以自我讲述为主，主要追求教学进度，很少与学生进行交流，这样很难激发学生的创新思维能力，也很容易让学生对阅读产生厌恶心理，对此教师要转换教学理念和方式。“阅读是学生的个人行为”，课堂风格可逐渐转变为以学生讲述为主，教师做到引导者的角色，在学生遇到不会的字词时进行讲解，让教师与学生更好的进行沟通交流，营造良好的阅读氛围，使学生处在积极主动的思维和阅读情感中，进而丰富了学生的语言、情感，拉进师生关系，激发了学生创新思维的能力。
2.2进行情景教学，跳出单一教学模式
对于学生来说，带有情感的方式更容易让他们印象深刻，教师可以根据课本上的内容，组织学生进行情景演绎，教师可以在课堂中为他们布置一下学习任务，让小组同学一起来拍一个情景视频来讲述这篇课文，或者在课堂上选择一些学生进行有感情的朗读和表演。通过这样的教学方式，培养学生全面发展。
例如:在学习部编版小学语文五年级上册第二单元《将相和》时，选择两到三个同学在课堂中进行演绎，或者可以作为课堂作业，让学生结合小组同学，自己导演一个小作品，在课堂中播放，这样的方式使得学生更容易理解文章内容，更容易被课堂所吸引。最后教师可以引导学生发表一下观点，说说蔺相如和廉颇分别给你留下怎么样的感受。或者在学习部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》时，通过多媒体进行教学，利用他播放一些视频和资料，进行情景教学，从小激发学生的爱国情怀，通过视频，让学生学到历史，让他们去看到更宽更广阔的世界，跳出“舒适圈”，更容易拓宽他们的思维能力。所以教师应该跳出单一的教学模式，根据具体情况，实施更加有趣的情景教学，吸引学生的眼球，营造良好的课堂气氛，有利于培养学生阅读的兴趣和创新思维能力。
2.3小组阅读讨论，自主解读文本
对于处在低年龄阶段的孩子来说，阅读后出现问题很难向教师说明情况，这时候教师可以让他们进行小组间的讨论。或者在学习课文时，教师可以提出一个问题，每个人对于文章都有不同的见解，让学生自己去阅读文章，找到答案后，小组同学进行讨论说明，看看究竟是不是同一个答案，当然在讨论的过程中，学生既阅读了文章，也学到了知识。这样既培养了学生自主阅读的兴趣，也提高了学生的创新思维的能力。
例如:在学习部编版小学语文五年级上册第二单元《什么比猎豹的速度快》时，可以先由教师读一遍文章，在让学生带着还有什么东西能比猎豹还快的问题，自己在读一遍文章，通过学生自主解读文本，理解课文内容来回答相应的问题。在这时教师可以在多媒体上播放相关的视频图片等，加深学生对知识的印象，更便于学生的理解，再让小组学生进行探讨:“除了课文种所说的事物，还有什么事物比猎豹得速度还快”，开拓学生的思维能力。
2.4学校开展阅读活动，培养学生的思维能力
学校可以开展相应的实践阅读活动，组织学生积极参加。在实践活动中，可以让学生充分感受到阅读的乐趣。学校可以开展阅读猜谜底活动或者让学生阅读完一篇文章谈谈感受，这样既培养了学生对面大场面不会怯场的能力，也培养了学生的思维能力。或者学校可以开展一个有关阅读的游戏活动，如可以举办一个“我最喜欢的人物”的活动，让学生讲述一下自己在阅读或者观看过程中最喜欢的一个人物，说下这个人物的事迹及喜欢他的原因，通过说明这个人物，将自己喜欢的书籍或者影视介绍给大家。
【结束语】在培养小学生创新能力阅读时，小学生需要自主学习，独立思考。所以就是要在内容和教学方式上不断前进创新，根据实际去整合出一套教学培养整体规划。帮助小学生在阅读的时候能够更加的高效，在一段循序渐进的时间内，能够真正的提高自己的创新性思维。
【参考文献】
[1]任永宏.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].学周刊,2021(20):135-136.
[2]桑玉琴.如何培养学生的创新思维能力[J].江西教育,2021(12):37.