陈德妹
福建省武夷山市星村中心小学 编码：354303
摘要：小学时期对学生进行生字词教学对其未来学习与发展具有重要影响，在这一教学中，往往由于学生的年龄小、贪玩好动导致教学效率低下。因此，在当下的教学之中，教师需要不断进行教学策略优化，保证学生能够在课堂学习中具有高度的学习兴致，才能够保证教学工作高效开展。通过趣味识字教学措施的落实能够为教学工作的高效开展奠定基础，满足这一阶段学生能力培养要求，促进教学工作高效开展。
关键词：趣味识字；教学措施；小学语文；教学应用
一、引言
良好的措施是教学成功开展的一半、学生学习的基础，是满足学生参与积极性与自主性的重要前提。但是，在过去的教学工作中，教师往往不能够结合学生的实际需求与教学要求落实这一策略，导致教学工作开展长期存在教学效率低下问题。通过对其进行应用研究，能够避免过去教学中不良问题的出现，有效提高教学效率，促进小学语文课堂教学高效开展，满足学生的生字词学习掌握需求。
二、识字教学现状
（一）积极性不足
在进行小学语文识字教学工作开展的过程中，教师能够清晰发现学生在课堂学习的过程中积极性不足，导致学生学习效率低下，严重影响这一教学工作的高效开展。在课堂教学中，由于学生年龄过小，不能够以高度的注意力参与到课堂学习中，导致课堂学习兴趣低下，严重影响学生的知识学习与能力培养提升。同时，由于教师不能重视对自身的教学方法进行优化创新，长期应用传统说教教学法，严重影响学生课堂学习兴趣培养，不利于学生课堂参与积极性的提升。
（二）自主性低下
在课堂教学工作中，学生具有主要位置这是毋庸置疑的。但是，在过去的教学中教师存在过于专断问题，难以明确这一阶段教学中学生的位置，而是更加深刻的将自己摆到课堂制高点。在课堂教学中，往往由于教师过于重视学生年龄小、贪玩好动的特点，导致在教学中长期对学生牵着鼻子走，最终教学难以满足学生的综合能力培养要求了，其生字词的学习也长期低效［1］。因此，在当下教学工作中，教师应该重视巩固学生课堂学习主体地位，提高学生课堂学习自主性，充分落实生本教学理念，最终则能够促进教学工作高效开展。
（三）巩固性缺失
在进行小学语文识字课堂教学结束后，教师应该重视对学生进行巩固教学，促使学生能够充分掌握课堂所学相关知识与能力，为学生巩固学习做好充分保障。但是，在当下的小学语文识字教学工作开展的过程中，由于教师过于重视对学生进行课堂重点难点知识的反复教学，导致教学评价工作缺失，最终严重影响学生课堂知识的巩固掌握。因此，在当下教学工作结束后，教师应该明确巩固教学对学生学习发展的重要影响，从而落实教学评价工作，满足这一阶段学生对课堂所学知识与能力的巩固掌握需求，促进小学语文教学工作的高效开展。
三、应用策略分析
（一）以兴趣为基础
教师应该充分明确小学阶段教学的特殊性，从而进行教学创新，促进教学工作的高效开展。在小学阶段的教学工作中，由于学生年龄小、贪玩好动，对课堂学习趣味性具有高度要求。因此，教师应该以学习兴趣培养为基础展开教学，从而提高教学效率。
教学案例一：在进行小学语文《天地人》的课堂教学中，教师应用多媒体设备对学生进行盘古开天辟地的卡通视频播放，提高学生学习兴趣。通过结合文章进行素材搜寻，从而引起学生的学习兴趣，满足课堂趣味性填充需求。进而教师对学生进行生字教学则能够得到学生的积极性提升，为课堂教学工作的高效开展奠定良好基础前提。
（二）以学生为核心
以学生为核心是小学阶段教学工作必须落实的教学要求。在开展这一教学工作时，教师不仅要保证学生主体性的体现，同时应该将趣味性教学结合在其中，促使学生自主且积极的参与到学习之中。在进行小学生字教学工作开展的过程中，教师应该重视这一阶段教学工作中学生课堂学习主体的巩固要求，从而能够在课堂教学的过程中不断满足这一巩固教学要求，促进课堂教学工作的高效开展。
教学案例二：在进行小学语文《日月水火》识字教学中，教师应用小组合作学习的方法对学生展开教学［2］。在小组学习时可以设计相关识字游戏，促使学生能够感受到学习的乐趣，进而高度投入。通过这一教学方法的应用，能够促使学生在学习的过程中以小组为基础进行互助学习，巩固学生课堂学习主体地位，充分落实生本教学理念，促进小学语文识字教学工作的高效开展。
（三）以巩固为目标
通过在课堂教学后对学生进行巩固教学，能够促使学生在参与课堂教学评价的过程中充分掌握课堂所学知识，提高生字学习能力，为后期教学工作的开展奠定良好前提基础。
教学案例三：在进行完小学语文《口耳目》的课堂教学后，教师对学生进行教学评价工作开展，要求学生对应自己的嘴巴、眼睛与耳朵进行生字回忆书写，最终巩固所学知识。同时在教学中可以开展盲人摸象的游戏来优化这一教学，促使学生能够在参与游戏的过程中充分感受到高度的趣味性，提高学生的参与热情，落实识字教学高度趣味性要求。
（四）实践活动应用
在开展小学语文低段识字教学时，落实趣味教学应该重视教学方式方法的优化。通过实践活动的开展能够充分满足学生的学习需求，促使这一教学工作能够得到效率提升。在实践活动中，学生所处环境氛围能够得到有效优化，同时识字能够结合实际环境中的物体或者事物开展，避免在教学中由于学生处于枯燥乏味的课堂中参与教学导致教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。
教学案例四：在小学语文《姓氏歌》教学中，可以将学生带到户外开展这一教学，通过优美的环境以及相关设备歌曲的播放来激发学生的学习兴趣，进而则能够保证教学的高效性。同时，在实践活动开展时，可以结合学生自己的形式展开教学，促使学生能够感到针对性，最终教学工作则能够得到高效开展。
结论：通过在小学语文识字教学中落实趣味教学措施，能够促使学生在参与学习的过程中感受到高度乐趣，进而教学工作则能够得到高效开展。通过对当下教学中存在的问题进行分析，明确影响学生学习热情的不良因素，进而提出相应优化完善策略，充分满足趣味教学提出的高度要求，促进小学识字教学高效开展。
参考文献
[1]吴东美. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究[J]. 考试周刊, 2017, 000(043):58.
[2]戈亚萍. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的作用研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(009):30.