张悦
广西宾阳县新桥镇民范学校 530401
摘要：在写作过程中，写作材料的选择尤为重要，它在很大程度上影响着写作者的写作热情，同时也决定着文章的质量和水平。所以，在小学语文写作教学中，教师要考虑学生在选材方面出现的问题，据此采取科学有效的指导方针，争取丰富学生的写作材料，培养学生选材的能力，从而提高学生的作文水平。
关键词：小学语文；写作教学；选材；作文水平
小学生学习经验不足，生活阅历贫瘠，在选材方面，他们会遇到很多困难。有的学生在平时不注意积累，在写作时没有可以调用的材料，导致文章内容空洞；有的学生对写作素材没有判断和选择的能力，常常导致作文跑题，这些问题都阻碍了学生写作兴趣和能力的发展。因此，本文将从以下几点阐述小学语文写作教学中如何引导学生选材。
一、联系实际生活
出于对学生认知能力和兴趣喜好的考虑，小学语文教学内容基本都与学生的生活息息相关，相应的，小学语文写作也常以学生的生活为蓝本，这大大降低了学生的学习难度，同时也有助于获得写作灵感。而更重要的是，小学生年龄幼小，知识面狭隘，思想观念尚不成熟，他们只了解自己身边的生活，只愿意思考生活中的问题。所以，在小学语文写作指导中，教师要积极联系实际生活，引导学生从生活中寻找写作材料，写自己熟悉的人和物，写自己亲身经历的故事，这样才能激发学生写作的热情，并有助于学生抒发真情实感。
例如：在以“我的乐园”为话题的写作训练中，为了引导学生从生活中选材，教师可以提出一些问题让学生讨论，比如：“你最经常去的、或者最喜欢待着的地方是哪里？你有没有自己的乐园？你在这里做些什么、得到了些什么？”这时，学生会联想自己的实际生活，分享自己真实的经历。比如，有的学生最喜欢某一家书店，经常去里面看书、借书；有的学生最常去附近的公园，喜欢在湖边钓鱼……在学生的情绪被调动起来后，教师再给学生展示作文要求，鼓励学生以自己刚才分享的内容作为写作素材。在这种情况下，学生基本不会出现无从下笔的情况，而且作文情感更自然、真实，写作过程更加流畅。
二、指导题材创新
写作是语言的艺术，而创新是艺术的灵魂，在写作过程中，我们应该以自己独有的方式来表现事物、表达情感，应该阐述自己真实的观点和想法，不能一贯模仿，不能人云亦云，这样才能体现文章的艺术性、思想性。但是，在写作方面，很多学生并没有创新创造的意识，甚至惯于模仿和抄袭。而造成这种情况的，不仅是学生态度和能力的问题，更是因为学生在选材时没有投入过多精力，不注重题材的创新。因此，在小学语文写作教学中，教师要引导学生从新颖的角度来选择题材，从而促使学生在写作过程中大胆创新，能够表达自己独特的个性，充分发挥自己的写作才能。
例如：在以“故事新编”为话题的写作训练中，很多学生在选材时局限于《龟兔赛跑》，而这个故事已经有很多改编的版本，学生在写作时不自觉地会模仿和抄袭，不能写出新意来。于是，笔者给学生提供其他故事素材，比如《坐井观天》《狐假虎威》等等，让学生讲述这些故事，并阐述这些故事所表达的道理。然后，笔者创设如下问题情境：“如果让你来写这个故事，你会如何安排其中的角色和情节？你会借这个故事表达什么新的道理？”借此拓展学生的思路。而通过对本次作文的审阅，可以看出学生在选材时别出心裁。比如，一名学生选择了神话故事《后羿射日》，故事中后羿并没有射下太阳，而是和太阳进行谈判，给它们制定值日表，并选出一个组长负责监督，要求它们轮流值班，为人间送来光明，借此说明规则的重要性。还有一名学生选择了《坐井观天》，故事中的青蛙跳出井口，并在小鸟的帮助下飞越树林和河流，但是它最终决定回到井底，因为树林被严重砍伐，河流肮脏不堪，该生借此反映了环境问题……可见，新颖的题材能够激发学生的创意，从而提升学生文章的思想深度。
三、注重素材挖掘
很多学生在选材时出现问题，是因为自身储备不足，没有多少可供选择的写作材料，因而感到思路贫瘠，在写作时容易陷入无话可说、无事可表的困境，正所谓巧妇难为无米之炊，这体现了指导学生素材积累的重要性。而且，即便一些学生保持着积累写作素材的习惯，但是他们始终停留在摘抄好词好句的层面上，这对学生写作并无太大的帮助。因此，作为教师，要引导学生注重写作素材的挖掘，拓展学生获取素材的方法和渠道，从而丰富学生的写作资源，提高学生的选材能力。
例如：在素材挖掘方面，教师要根据学生当前的学段来提供合理建议，比如，高年级小学生的生活内容比较丰富，阅读面相对较广，所以教师可以建议学生通过以下方式来挖掘和积累素材：
（1）在课内外阅读以及看影视剧的过程中注意摘录重要情节，并记录自己的读后感和观后感；
（2）注意观察生活中的人和物，抓住其特点进行描写，并将描写内容记录下来；
（3）记录生活中自己听闻或亲历的事情，并记录感想；
（4）及时记录自己因某句话、某个人、某件事而产生的想法和观点……
当然，教师还要倡导学生根据自己的习惯和需求继续拓展素材积累的渠道，这样才能充实学生的写作材料，保证学生选材的质量，从而提高其写作水平。
总之，在小学语文写作的选材指导中，教师要引导学生关联自己的实际生活，强化学生的创新意识，培养学生积累素材的习惯，从而有效提高学生的写作兴趣和写作能力。
参考文献：
[1]仇茂山.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].课程教育研究,2019(50):82-83.
[2]吴淑蓉.小学语文作文如何选材的问题探究[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(02):91.