李美兰
广东省梅州市五华县河东镇中心幼儿园51440
【摘要】在小学数学的学习中，计算不仅是其他所有知识的基础，还是小学生在学习数学后需要熟练掌握的能力。但是，小学生在小学数学的计算中经常出现错误，所以这就对小学数学教师提出了更高的要求，，需要及时对学生的学习进行指导，最终减少小学生在小学数学计算中出现的错误。本文章对小学生在小学数学计算中出现错误的原因和对策进行简单概述，希望对小学数学计算能有帮助。
【关键词】小学数学 计算 错误 原因 对策
【正文】数学的计算与生活实际也密切相关。所以必须高度重视小学生在小学数学的计算中遇到的问题。小学数学教师首先要解决的问题是让每个小学生都能够掌握计算方法，在通过对小学生的重点关注与实时指导，提高小学生在计算过程中的正确率。这是学数学老师老师遇到的挑战。本文分析了小学生在小学数学计算中出现错误的原因和针对这些错误的原因的措施，希望对小学数学计算有帮助。
一、小学生在小学数学计算中出现错误的原因
1.1小学生对计算的概念和道理不够清晰
在小学数学计算中，小学生对一些固定的定义、运算规律以及求解公式等不能深刻的理解，从而不能灵活的进行小学数学计算，这就影响了小学生在进行数学计算时计算的效率和计算的准确性。小学数学中存在着许多计算方法以及公式，比如，求几何图形的面积或者体积、小学必学的四则运算、乘法的分配率以及鸡兔同笼问题等。只有学生真正的掌握了小学数学计算中的法则和公式，才能真正的做到灵活掌握小学数学计算的能力。
1.2小学生审题不认真
100以内的四则运算是进行多种数的种类相结合的运算。所有的混合四则运算都可以被划分为几个口算过程，然而 如果小学生的口算能力不行，就很有可能影响其在进行小学数学计算时的正确率，这也是小学生在小学数学计算中出现错误的重要原因之一。
1.3小学生口算不够熟练，计算不够准确
小学数学试卷中的计算题，通常都是用数与运算符号表示出来的计算式，所以，小学生在计算时很可能会出现审题错误的现象，面对大量的形态基本相同的计算式，很难做到准确的分析与观察，然而审错题就必然不会得到正确答案。另外，在出题人的角度看，会故意给计算题下圈套，比如有一些数字之间进行运算可以得到整数，小学生的思维必然会被整数而束缚，就有可能忽视了四则运算的计算顺序。最后，也避免不了一些马虎因素导致的错误，比如，在做题过程中看错题、写错数、没有认真检查以及忽视运算基本原则等。这些都是小学生在小学数学计算过程中遇到的实际问题，这些问题也是导致小学生在计算过程中出现错误的主要原因。
二、关于减少小学生在计算中出现错误的概率的措施
2.1认识计算规则，掌握计算技巧
小学生在小学数学计算中经常出现错误，最重要的原因就是其对小学数学计算的规则和定律的理解不够通彻，所以，想让小学生更熟练的掌握小学数学计算的技巧和方法，就必须先让小学生认识小学数学计算中的各种规则。
例如:小学数学教师在讲解北师大版本的小学数学三年级下册第五单元:认识分数时，该部分内容在整个小学数学计算中其实是一个重。应该让学生深刻的了解分数的概念与性质，只有小学生对分数的概念和性质有了明确的认识，才能在以后分数的相关计算中更加顺利和熟练。又比如，在讲解北师大版本的小学数学六年级下册的第一单元:圆柱和圆锥中，小学生对圆柱和圆锥性质的认识，对于以后教学中的计算非常重要，小学生对圆柱和圆锥的性质是否认识深刻，对于以后计算的正确率有直接的影响，如果小学生对圆柱和圆锥没有透彻的认识，那么在以后的计算中更无从下手，计算中也就必然会出现错误。
2.2培养优良习惯，不断练习能力
只有小学生拥有一个良好的习惯，才能在小学数学计算的过程中减少马虎因素造成的错误，才能使其在小学数学计算的学习中更加顺利，才能在不断的练习中加强其自身的计算能力。所以，对小学生良好习惯的培养是必要的。
例如:小学数学教师在讲解北师大版本的小学数学三年级下册第四单元:面积时，需要老师在课上带领学生进行一些图形面积的求解，将解题步骤以及解题的道理认真的讲述给小学生，为小学生第一次学习“面积”知识打下基础。另外，还需要在课下布置作业，让学生不断的进行练习，这样才能使学生更加熟练的掌握多种几何图形求解的面积公式以及求解方法。又比如，在讲解北师大版本的小学数学五年级下册第五单元:分数混合运算时，该部分内容为整个小学数学中的一个难点，有很多小学生在进行该部分题型解答时会出现各种各样的错误，所以这就需要老师对学生提出更高的要求，让学生进行大量的题型练习，但是只靠“题海战术”是不够的，老师还需要不断的进行道理的讲解，让小学生真正的掌握该部分内容，达到炉火纯青的境界，最终提高小学生在小学数学计算中的正确率。
【结束语】小学生在小学数学计算中出现了错误的原因有许多种，这就需要老师在现实教学中结合学生真实的学习状况制定出合理切有用的相关对策，根据学习内容的特点，用更容易被理解的方式教育小学生，并通过不断的复习与指导使小学生加深对小学数学知识的印象与理解，同时，在课上课下对小学生的计算能力进行频繁的练习。总之，老师需要在现实的教学中总结经验、克服困难，最终达成最终提高小学生在小学数学计算中的正确率。
【参考文献】
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[1]小学数学计算错误的成因分析及对策研究. 何燕 文理导航.教育研究与实践 . 2016