李伦曲
重庆市璧山中学校
摘要：初中化学具备着较强的基础性，在具体实际教学的过程中，实验教学具备着一定的关键性，能够一定程度上激发学生的学习兴趣，其自身价值和意义非同小可。既往在进行教学过程中不注重趣味实验，更加注重有关试验的理论，这就导致最终教学效果受限，无法激发学生的学习兴趣，带来很多教学质量的问题。现阶段为了规避相关问题，需要有效明确趣味化学实验的应用价值和意义，契合实际情况，提出针对性的实际有效策略，提高教学成效激发学生兴趣。
关键词：趣味化学实验；初中化学；意义；应用策略
引言
化学本质意义上来说具备着较强的作用，尤其在初中阶段，有关教学具备着较强的基础性，对于学生日后的相关学习来说具备着较强的实际性作用。该阶段教学的过程中更主要一点是铺垫一定的学习基础，真正意义上促进学生学习兴趣的提高与优化，让学生有兴趣去面对化学的学习，掌握相关知识，并在实验的过程中对有关知识技能灵活掌握。由此可见，这就需要立足于实际教学的情况，采取适宜性的措施，首先创新教学方法，来提高整体教学的趣味性。
一、趣味实验在初中化学教学中的重要意义
当前我国多数的初中阶段的化学教学中都是以理论式教学为主，而且教学的方式也比较死板，与实践教学已经严重偏离，这种教学方式实质上并不利于学生学习质量的提升，还会影响课堂的教学效率。而趣味化化学实验的出现和普及，为初中化学教学的开展提供了重要的活力和契机，趣味化实验具有很强的趣味性和易懂性，开展趣味化实验，能够有效地帮助学生理解理论知识，尤其是概念性的内容，也能最大限度地激发学生的学习兴趣;此外，对培养和提高学生的自主学习能力以及实践能力也有重要的作用，也有效地弥补了传统教学中的不足，为化学教学的完善和改革也提供了重要的理论基础。
二、趣味实验在初中化学教学中的应用策略
（一）创新教学方法
教学活动的开展需要具备趣味性，只有通过有趣味的教学，才可以激发学生的学习兴趣，让学生掌握更多的相关知识，同时让学生积极投入到相关教学活动中，采取适宜性的措施提高学生的学习效果。为了有效激发学生学习兴趣，应用趣味化学实验，首先需要创新教学方法，结合实际情况对整体教学方法进行一定的优化。既往教学缺乏应有的趣味性、灵活性，加之其自身系统性相对较强，也具备着一定的复杂性和逻辑性，让很多学生望而却步。这样一来，对于学生基础铺垫和未来学习来说都有着较为不利的影响，为了有效规避相关问题，提高最终教学质量和教学效果，就需要立足于实际情况，采取适宜性的措施，将整体的教学方法和教学手段进行创新。这样一来，整体教学效果才可以得到优化，才可以足够激发学生的学习兴趣，让学生的学习效果进行一定的提高，由此可见，需要对教学方法的创新充分认识。例如，在乙醇受热挥发实验的过程中，传统教学主要是利用相应的方法来给学生演示，边演示边去讲解相应的知识，让学生在观摩的过程中去理解。
这样的方法对于激发学生学习兴趣不会产生较好的影响，为了积极提高整体过程的趣味性，可以通过形式的创新来提高教学效果。
在进行手帕燃烧试验的过程中，可以用表演魔术的形式来开展，利用95%乙醇与水按照比例进行混合，然后将手帕浸泡其中再拿出来充分挤压其中液体，用夹子夹住手帕，然后再点燃。点燃之后手帕会突然着火，再到火苗减小的时候快速摇动让火熄灭，等温度下降之后再让学生去细致观察手帕的状态。这样的措施能够吸引学生注意力，同时也可以让学生根据结果去猜想为什么手帕没有被烧坏，根据学生思维特点来引导学生掌握相关知识，再继续对后续知识点进行讲解。利用这样的方法之后，学生先是被新奇的教学方法和实验方法所吸引，这样一来注意力更加集中，针对有关知识学习更加具备实际性，可以更好的让学生去学习和思考，全过程趣味性更佳，学生的注意力更集中于教学过程，学习效果更好。
（二）利用趣味化实验创建教学情境
趣味性实验对学生来说有很强的吸引力，能够有效地吸引学生的注意力，将学生的注意力转移到课堂的学习中来，这就是趣味化实验的特点，激发学生的学习积极性，所以说在化学教学中，就可以利用趣味化实验来创建教学情境，激发学生的学习兴趣，比如说在学习《酸和碱的中和反应》时，就可以选取学生普遍感兴趣的实验内容来为学生营造一个趣味性的学习氛围，使学生产生继续学习和探索的欲望，从而更好地掌握理论知识以及实践技能。
（三）适当教学拓展
可以肯定的是，教学活动的开展从书本开始，课堂教学和实验教学都是初中化学教学活动中的主阵地，其自身起到的价值和意义非同小可，同时在教学活动中，还需要立足于实际情况进行教学的拓展，让学生从生活的角度更加实际的进行学习。传统教学模式更加关注的是学生书面知识的掌握情况，这样的方法和措施不具备较强的实际性，所学知识也脱离了实际情况，为了更好的提高教学质量，规避这些问题，具体教学活动中可以通过布置试验任务的方法让学生进行自己动手操作，然后围绕着生活现象进行知识的学习。比如说碳酸钙与醋的反应学习时，就可以让学生利用食醋去擦拭水垢，自己去体会化学实验在生活中的奥妙。这些实验没有难度，也没有较高的危险性，还可以让学生从生活角度出发对于知识进行应用和拓展，让原本具备着抽象性特点的知识更加具备实际性和针对性，学生学习效果更好，教学质量也可以得到提高，综合成效也相对较好。由此可见，适当的教学拓展也是整体相关方法应用的核心关键所在，其自身效果相对较好，作用也相对较为明确，有助于提高学生的学习效果和学习质量，让学生对于化学的学习更加具备兴趣，用兴趣和生活的眼光与态度去对待化学的学习，从而提高最终的教学成效和教学质量。
三、结束语
综上所述，在初中化学教学的过程中，趣味化学实验需要从创新教学方法、适当教学拓展两个角度出发，积极采取合适的措施进行针对性的教学，才可以保障最终教学质量和教学效果，避免既往常见的灌输式教学所带来的不利影响，优化教学成效。
参考文献：
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[2]邱荣福.探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（016）：25-25.