沈孝忠
兰溪市诸葛镇中心小学 321105 浙江省
【摘要】随着科学技术的突飞猛进，不知不觉我们已经被带入了信息化时代。传统的教学方式和资源现已经完全不能满足学生的学习需求。因此，“线上教学”作为一种新型的教学资源应运而生。在利用“线上教学”时，教师要充分挖掘它的优势，努力发挥它的正能量，发挥“线上教学”在数学教学中的价值---在课前运用“线上教学”让学生的学习基础更加扎实，在课中运用“线上教学”培养学生的数学素养，在课后运用“线上教学”让学生对知识点进行深入的探索，使其在学生学习中得到普遍应用，推动教学目标的达成。
【关键词】微课教学方式和资源小学数学教学应用
“线上教学”作为一种新型的教学资源应运而生。“线上教学”是将教学知识点进行浓缩，是将教学目标中的重、难点进行视频化。用视频的手段呈现讲课教学内容，从而使得知识点更加生动且形象化，使其更具有条理性。学生可以根据自己的需求，自主、合理地利用时间观看视频。如何充分利用“线上教学”调动学生参与学习的积极性，减轻教学和学习的负担，提高学生的学习效率，是一线小学数学教师需要参研的课题。下面我结合教学实践，就小学数学有效利用“线上教学”谈一些粗浅看法，与同仁共勉。
一、“线上教学”的概念和必要性
（一）“线上教学”的概念
“线上教学”是教师有目的地、有针对性地制作新型课程教学小视频。其基本特征 ：短小精悍，彰显重难点，资源可变，使用方便，学生可通过课余时间在家自行观看，进行课前预习、课中学习，课后复习及重点难点答疑等，真正实现自主学习。而且“线上教学”作为一种现代化的教育创新新形式，正在受到国内外教育者的广泛关注，开创了移动化学习和在线学习的新时代。
（二）“线上教学”的必要性
由于后进生在课堂上不能全部接受教师讲课内容，课后需要自己在家巩固，家长没有能力辅导孩子学习；优等生需要学习一些超前的知识，家长没有能力辅导高段孩子课外的学习，因此需开展了一系列的“线上教学”课程。
二、突破时空限制，合理应用“线上教学”
在学生的学习不同阶段，“线上教学”发挥的作用也各不相同。主要以课堂教学为中心，通过“线上教学”的使用，让课前预习，课堂学习和课后复习能联系得更加紧密，使教学时间与空间得到拓展，数学教学的面貌将焕然一新。
1.课前预习——适时提供答疑解惑
在学习一个新知识前，教师往往会安排学生进行课前预习，但往往达不到预期的效果，所以需运用“线上教学”辅助预习新知识，对于提高课堂教学有效性事半功倍，学生在家 里充分的预习新知，遇到卡壳不懂的地方进行标记，回到课堂上有的放矢地着重听讲，有利于全面深入理解和掌握新知识。特别是高年级的学习，寒暑假这段时间内利用“线上教学”可以更好地帮助学生进行预习，帮助他们把自己的疑虑消灭于萌芽状态。便于开学后回到课堂时，让学生对这个问题继续进行探讨，同伴之间交流，教师可以根据自己班情况调整上课进度。为了让学生更快地适应“线上教学”，我采取整合教学资源，利用“Ev录屏”软件自己录课。这样一来，一方面，孩子们听到自己老师的声音，听课效率会大大提高，另一方面，也能及时根据孩子掌握情况，随时调整教学。
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2.“线上教学”助学，创新课堂教学，引导孩子自觉学习。
随着信息技术的神速发展，数学知识广泛应用于各行各业。数学，以其思维的抽象性、理论的严谨性、应用的广泛性等特点而区别于别的学科。根据小学生的年龄特点，其思维的发展由低年级的具体形象思逐渐向中高年级的抽象逻辑思维过渡，这样，学生的数学学习有了一定的挑战性。
一线教师只能打破传统的教学方式，运用“线上教学”，但其中面临最大的挑战就是孩子们的自律，对于一个小学生来说，能够完全自觉学习的少之又少，因此，作为老师肯定需要用作业完成情况来督促孩子们认真完成“线上教学”。每天的作业都是精确布置，并要一一批改反馈。针对作业分析，我每天会根据作业易错题情况进行小视频的录制。
3.课后巩固，让“线上教学”成为学生的“家庭小老师”
根据学生的个体差异，每个学生的认知水平、课堂反应、接受能力都各不相同，新课后的巩固尤为重要。小学数学的课后辅导是教学中较难实现的，课堂教学中的重点和难点内容需要学生在课下不断复习和练习，而有些学生需要进一步的教学辅导帮助，特别是“疫情”期间，教师无法进入到家庭进行辅导，这时“线上教学”可以成为学生很好的“家庭小老师”，可以帮助解决这一问题。教师将制作的作业分析视频传到家长的钉钉群，让学生课后在条件允许的前提下随时随地观看视频，暂停做笔记，查漏补缺， 巩固新知。
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比如:五年级上册《小数乘法》教学中，有个别学生在竖式计算时，数位的对齐方法与四年级的《小数加法》的数位对齐方法混淆了。例如， 在“0.6+0.39”时，“0.6”十分位上的“6”要与“0.39”十分位的“3”对齐，强调的是小数点一定要对齐，也就是数位一定要对齐；但竖式计算“0.6×0.39” 时，强调的不是数位对齐，而是两个因数的末位要对齐。教师可制作有关小数加、减、乘、除法的微课让学生回家反复观看，深入理解，进一步温习旧知识，巩固新知识。
三、“线上教学”应用过程中应注意的问题
（一）、“线上教学”资料的准备应符合教学需要
“线上教学”是基于信息技术而形成的新式教学手段，在节省教学时间、提高教学效率方面，具有明显优势，但是，这并不代表“线上教学”适合所有的小学数学教学内容。教师在准备“线上教学”资料时应该注意：资料的内容和呈现方式与教学需要相匹配。
（二）加强教师与家长之间的联系促进“线上教学”
“线上教学”对学生家中学习的促进作用非常明显，这意味着学生家长有责任参与到教学的过程中。虽然目前大多数学生家长都能够协助教师在家中使用“线上教学”，但是仍有一些家长由于工作和生活原因不能对孩子进行相关辅导，代替家长照看孩子的其他人，受到信息技术应用水平限制，在“线上教学”应用方面无法完成相关要求。因此，小学数学教师应该与家长形成紧密的联系，督促学生家长帮助学生在家使用“线上教学”完成学习内容，只有这样，“线上教学”的效果才能够完全体现。
四、结语
“线上教学”是小学数学教学重要的组成部分，既是一种教学方法，又是一种教学理念。利用现代科技，结合小学数学教学的主要任务和目标，形成从学校到家庭，从课堂到生活，它的到来给我们的数学教学带来了新的可能。我相信，精心设计与实施“线上教学”，把握“线上教学”的应用时机，它一定能成为学生自主学习的主要载体，成为培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径。以上是我在数学教学过程中使用“线上教学”带来的一些感受。我相信，这一股悄然集结的“微力量”，必然给学生的数学学习带来便捷、高效。
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