姓名：丁翊
单位： 江苏省徐州技师学院
摘要：在中等职业教育阶段，班主任管理尤为重要，如何加强和提升班主任管理成效越来越受到重视，各班主任在日常班级管理中不断探索新方式和新思路，如何充分提高中等职业教育班主任班级管理艺术值得深入探究。为此，本文以中等职业教育学校为基本研究对象，从班主任班级管理出发，深入剖析中等职业教育班主任在班级管理过程中存在的突出问题，并尝试从多个层面提出加强中等职业教育班主任管理成效的具体策略，以期可以为中等职业教育学校班主任进行班级管理提供些许借鉴。
关键词：中等职业教育；班主任；班级管理；问题剖析；具体策略
引言
在中等职业教育教学中，受学生群体的基本特点影响，班主任管理越来越成为非常重要的组成部分，为了增强班主任管理成效，亟需探索与中等职业教育学校学生相适切的班主任管理模式。加强班主任管理对于培养中职学生的道德观念、人生理念、团队意识非常重要。可以促使中职学生发生认知观念的改变，提升道德素养，有利于帮助中职学生更好地发展自我、融入班集体，为班级管理服务。
一、中等职业教育班主任班级管理存在的问题剖析
（一）管理意识有待增强
受传统社会不良观念影响，很多中等职业教育班主任对于学生的日常管理较为松散，还未形成加强的思想政治意识，对于班级管理存在较为随意的不良现象，可见，管理意识有待增强。如果不是在外部因素的影响下,或者受到个人兴趣驱使,一些班主任很难会专门利用某些时间深入了解与班级管理有关的专业内容。同时，对班主任角色认知不够清晰，职业认知较为片面。对于班主任职业素养理解不到位，不清楚班主任职业素养的构成内容，还停留在“教授知识”的层面，却对“育人”内容缺乏理解。
（二）管理方式有待完善
班主任是中等职业教育教学管理的重要主体，在家校合作中具有着重要作用。一些中等职业教育班主任的自身专业素养有待提升，文化水平较为有限，管理方式较为固化，与学生和家长之间的沟通较为缺失，进而导致班级管理成效较低。与此同时，有些班主任日常事务较为繁杂，即便是同学生共同制定了班级管理策略，也未能及时对此策略加以落实，甚至受其它因素影响，还容易同学生之间产生意见分歧，这都会直接影响班主任班级管理的效果。
二、提高中等职业教育班主任班级管理水平的具体策略
（一）增强班主任的思政教育理念
从意识层面增强中等职业教育班主任的思政教育理念，在日常班级管理中有意识地培养学生的思政观念，促使学生逐渐形成与中职学生相符合的素养和道德。不仅要教给学生相关课程知识，更要在让学生进行参与班级管理的过程中锻炼问题分析思维、问题解决能力、团队合作意识，帮助学生逐渐增强思政意识和综合素质，这样更有利于班主任进行管理。
（二）利用合理项目渗透德育元素
为了提高德育元素的渗透深度，需要创设有利于德育元素渗透的良好氛围。中等职业教育班主任可以为中职学生创设特定的情境，在特定的情境中加强德育元素的渗透。
相比于枯燥的说教管理方式，利用项目活动更能够减弱中职学生对班主任管理的反感情绪。班主任可以定期组织本班学生开展相关的团体辅导活动，以特定主题组织团体辅导活动，让学生在参与团体辅导活动的过程中接受德育管理，引导学生形成团队合作、互帮互助、彼此包容、相互理解、积极拼搏的意识。这种在特定的项目活动中渗透德育元素的方式往往能够起到更好的班级管理效果。
（三）构建融洽的师生关系
班主任的人格魅力对于中职学生有着很大的影响，中职学生具有向师性，班主任的言行对于中职学生成长与发展十分重要。班主任的人格魅力有助于建立融洽的师生关系，而且直接影响班主任班级管理成效。在日常班级管理中，班主任应充分运用教学机智，在学生面前既要表现的温和，也要具有幽默感，既要用诙谐的语气将管理内容有效传递给学生，也要树立良好的为师形象，利用人格魅力感染学生。中职阶段的学生更接受可以成为朋友的老师，如果班主任既可以在学习成绩上给予高度关注，又能够在生活中给予充分关心，学生会深深感受到班主任的关爱，进而更愿意接受班主任的管理。
（四）克服班主任管理的倦怠情绪
班主任管理水平不高还有一个重要原因，即班主任因教学环境过于安逸而出现管理倦怠现象。中职学生各方面基础较为薄弱，而且叛逆心理十分强烈，对于班主任管理往往存在着一定程度的负面情绪。同时班主任又要忙于教学工作，心中生出很强的无力感，导致班主任对班级管理产生破罐子破摔的心态。其实，班主任管理倦怠现象在中等职业教育学校较为常见，此种现象不仅对班主任自身专业成长十分不利，而且会影响自己与学生之间的关系，还会限制自我职业发展空间，感受不到职业带来的成就感。因此，班主任应调整好自我心态，积极使用新教学技术手段，将其融入班级管理中，不断革新自己的管理方式，并善于发现学生的优势，实现寓教于乐，通过自我激励的方式维系工作热情。
结语
综上所述，如何加强中等职业教育学校班主任班级管理值得深入探讨，面对班级管理过程中出现的不同程度的问题，班主任亟需找到适切的管理方式。以中等职业教育目标为重要导向，如何将育人目标融入于日常班级管理中，越来越成为非常重要的研究问题。就中等职业教育教学而言，班主任班级管理和思想政治教育是不可分割的两部分，将思想政治教育深度融入班级管理中，更有利于提升中等职业教育班主任班级管理成效。
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