郑梅艳
广东省肇庆市怀集县凤岗镇初级中学526432
摘要：初中阶段学生思维逐渐走向成熟，会更深入的接触外界社会，可以说是培养三观和人格的黄金阶段，初中班主任在班级管中注重德育教育，创建积极向上的班风，从而潜移默化培养出学生优秀的三观和人格，实现全方面培养人才的教育宗旨，意义重大
关键词：初中班主任；德育教育
引言：
随着教育事业的不断改革，越来越看重对学生的德育教育，以全方面培养人才为教育宗旨，学校不仅要教给学生知识，更要重视培养学生的三观，促进学生健康全面成长。而班主任的班级管理工作是开展德育教育的主要阵地，妥善开展德育教育，促进学生健康全面成长。
一、德育教育的意义
初中是大多数学生成长承上启下的阶段，学生心智走向成熟，同时有更多的手段接触世界、获取外界社会信息，会在理性认识基础上丰富感性经验，但同时，需要看到社会大环境存在不少不文明现象，低俗段子、卖乖卖丑博眼球、功利性思想、奢侈主义等，初中学生很容易被光怪陆离的世界迷花了眼，在这个关键阶段，加强德育教育，创建积极向上的班风，加强学生理性理解，促进学生健康成长，培养出学生优秀的三观和人格，意义重大。
二、强化德育教育，树立积极向上班风的策略和途径
（一）构建良好的德育氛围
环境对于人的影响力不言而喻，在初中班级管理中构建起良好的德育氛围，让良好的德育氛围成为班风班纪的一部分，能够发挥出较强的德育功能，例如在班级墙面、后黑板树立德育标语或者名人名事，例如在班级内构建读书角，选择优秀读物放在其中供学生阅读交流，
（二）班主任以身作则
打铁还需自身硬，班主任以及教师是学生成长环境中的最重要一类人，班主任的一言一行都会对学生产生巨大的影响，班主任在工作中表现出爱心、耐心、责任心、奋斗精神等，以身作则，给学生展现积极向上的一面，带头创建积极向上的班风，学生在这种环境中成长，观察模仿班主任的一举一动，产生更多情感共鸣，慢慢地，德育水平会越来越高，比如班主任在教学时对一个难题没有放弃，持续钻研最终解决，学生也会养成不放弃、认真钻研的精神，比如在拔河、篮球赛等班级集体活动，班主任参与其中，大声呐喊，必然会激励学生，培养出学生拼搏的精神。总而言之，班主任以身作则，给学生展现积极的、良好的一面，学生会因此成长[1]。
（三）做好日常教育和管理
在日常班级管理中，首先要重视日常点点滴滴渗透，对学生进行多方面的德育教育，比如学生作业未完成，教师适当关爱，并渗透规则意识教育，比如学生之间闹矛盾，教师进行爱与和善方面的渗透教育，在日常点点滴滴中如果发现学生不良道德思想或行为，应立刻喊停，严肃对待，立刻与学生沟通交流，拨乱反正；其次要抓好每一次关键节点，比如班会时间、比如节庆日时间等，开展专题教育，多措并举，创建优秀的班风。
（四）丰富德育教育形式
德育教育的形式不仅仅只有说教，也可以开展各种各样的实践教育活动，丰富德育教育的形式，让学生更好地融入到德育教育中，产生更强的情感共鸣，增强德育教育的效果，比如开展“摔倒老人该不该扶”、“手游该不该充值”的辩论会；比如开展名人名事的主题演讲，让学生自行撰稿上台演讲；比如参加打扫街道、关怀孤寡老人、植树等社会实践，尽可能丰富德育教育的形式，不要光说不做，而是要让学生在做中学，在做中体会，这样德育教育的效果才会更好[2]。
（五）德育教育软着陆
在德育教育中一定要尊重初中学生的特点，初中学生逐渐步入青春叛逆期，单调的进行说教和管理只会适得其反。包括却不限于以下几点。
1.体现学生的自主性：在班级管理中体现学生的自主性，让学生参与到班级规章制度的制定中，让学生自己管理自己、管理班级，比如投票推选班干部，比如投票制定班会主题，比如每个学生当一天班长等，尊重学生的自主性，会促进优秀班风的生成。
2.结合实际案例展开：在德育教育过程中，结合实际案例，实际现象展开，避免空谈，会让学生对某一件事、某一种思想的认知更加清楚，德育教育的效果更好。
3.巧用信息技术：信息技术在调动人的情感方面有独到之处，在班级管理德育教育中巧用信息技术，也会增强德育教育的效果，比如开展民族文化教育班会中，给学生播放新冠疫情背景下，援鄂医疗队回乡，人们夹道欢迎的场景，配合煽情的背景音乐，学生会产生更强的认可感，产生更多情感共鸣，加民族文化的渗透教育自然会更加有效。
4.巧用班干部群体：人们常说，班干部是班主任和教师的“小棉袄”，事实的确如此，巧用班干部群体，让班干部配合完成班级工作，配合完成德育教育，配合完成班风建设。
5.树立模范标兵：模范标兵实际上是一种评价机制，在班级内评定在德育表现和班风建设中表现优异的学生，树立模仿标兵，给予适当的奖励，表现好的学生受到激励，会更有动力，表现不足的学生在表现欲望的催动下，也会加强表现，整体形成良性循环。
三、结束语
本文首先分析了德育教育的重要性，其次分析了加强德育教育，创建优秀班风的几个方面，希望能有所帮助。
参考文献
[1]刘颖.初中班主任如何通过德育教育创建积极向上的班风[J].当代家庭教育,2020(26).
[2]陈妃强.探究初中班主任如何将德育教育融入于班级管理[J].教育:00249-00250.