王玉春
湖南省张家界市永定区业余体校 427000
摘要：体育教学的本具备一定的活动及游戏性质，存在一定的趣味性。在新时期初中学生体育课程的开展中，则逐步细化并分设了体育的培养项目。为提高学生的体育效能以及其潜能发展，教师则可合理运用趣味田径的教学方式，以在更为丰富灵活的教学手段中，提升田径教学的有效性实施。本文主要立足于趣味田径的教学提出几点策略，以供参考。
关键词：趣味田径；中学体育；田径教学
引言：
在现代中学体育的课程设置中，田径逐渐成为其教学的重点内容之一，在以往的教学训练中，常表现为刻板固定的训练方式，具有较大的训练运动量，学生对于这一运动项目活动的兴趣并不积极。据此，结合新时代的教育培养指向，教师则可引入趣味田径的教学方式，通过多元趣味化的田径教学课堂的创设与组建，以逐步增强学生的田径兴趣，使其能够更好的参与学习和训练，提升其体育的综合素质。
一、在准备活动中的运用
不难发现，体育教师在常规教学开展时，组织学生进行准备活动时，多是以慢跑、操练等方式进行，这样的形式长此以往则易于导致学生的运用效率逐渐降低。作为影响课堂整体发展的初始环节，教师应提高课前准备活动的重视，以更为积极活力的氛围引入学生进行体育课程的学习与参与。据此，教师则需将以往的课前准备活动进行调整和改善，融入更为趣味的方式进行活动的组织训练，比如蛇形跑、传球活动、跳绳等，亦或者设计具有集体性互动游戏，如听到数抱团、听口令做动作...等，这样，学生的注意力则得以被有效的吸引并集中，使其在趣味活动中逐渐提升运用的兴趣及动力[1]。同时，这一环节亦可作为针对性训练准备环节，即课堂训练有明确的目标，需要在准备活动中做相对专业性活动，教师则可依据专业训练的方向进行趣味活动的设计，以帮助学生能够从中逐渐适应课堂的教学训练，亦能够使其更为高效的融入课堂。在此过程当中，教师则需注重学生基础身体素质的发展，应当在学生生理能力能够接受的范围内设计活动形式，以避免学生在这一环节中受伤。
二、借助趣味性指导语言
在融入趣味田径的教学方式中，教师应有意识的转化语言的表达方式，将严肃的语言讲授方式转化为具有趣味性的引导语言，以促使学生能够在教师语言方式的转化下，更好的融入并参与具有轻松氛围的教学课堂中，并更具热情与动力展开训练，从而逐步提升对于体育运动的兴趣，实现知识的深入学习。
例如，在跳高技巧的相应知识与技能的教学中，教师则可通过举例的发你，将这一运动的动作技巧进行完整的描绘，同时，依据学生的现实学情，适当融入其时下所关注的热点词汇，以进一步吸引学生的注意力，激发其好奇心，使其在积极运动的过程中，促使教学质量得以有效提高。风趣幽默的语言的使用，能够潜移默化的影响至课堂教学的氛围，使得学生能够有效体会到课堂氛围的轻松与和谐，从而增强其运动参与的积极性，如此，则有利于教师将相应的知识内容进行讲解，以促使学生更好的理解和掌握运动知识与技能[2]。
三、借助器材开展趣味田径教学
田径教学同样需要在器材的应用下有效进行，且其中的各类具体项目亦是尤其专门的器材，但在以往的田径教学中，教师更加注重学生的训练过程，而在一定程度上忽视了器材的使用知识的普及与指导，导致学生对于器材相关的知识欠缺了解。因而在趣味教学的方式应用当中，教师则可借助于丰富的器材以增添学生的体育兴趣，使其能够从中获取更多的田径知识。在具体教学实践中，可结合学生的成长发展，选择并展示相关的器材，以丰富学生对于体育器材的了解。例如，在“障碍跑”的趣味训练中，则可在跑道中设立障碍旗，并结合学生的实际活动情况，进行往返点的具体设置。
四、融合游戏开展趣味田径教学
体育游戏是学生难以抗拒的活动形式，同时亦具有较高的趣味性，教师在展开田径教学期间，则可将游戏融合与其中，并结合具体的项目进行游戏形式的区别设计，以促使田径教学的趣味性得以进一步增加，从而更具效率的实现教学质量的提升。例如，在“200米短跑”训练中，则可设计“警察抓小偷”的游戏，要求学生在明确了自己的橘色身份之后，依据游戏规则进行活动训练。在此过程当中，由于性别体能的差异，教师则可将游戏进行分组展开，并结合班级人数进行角色数量的分配。这样，学生在游戏的驱使作用下，则能够更好的实现体育训练，提升其身体素质。
五、结束语
在新课程改革进程中，对于体育教学亦是提出了相应的建议与教学标准，其中，在田径教学的教学实施过程当中，采用趣味田径的教学方式，使得体育课堂更具活力和趣味。在此过程当中，教师则可融合游戏等多种趣味形式，将其与田径教学融合起来，为体育教学的目标落实提供良好的教学条件，促使教学质量得以有效提升。
参考文献
[1] 李雪林. 浅谈趣味田径在中学体育田径教学中的应用[C]// 2019年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2019.
[2] 舒灿, 萧雁, 周德,等. 浅谈趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[C]// 第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题一：课堂教学与课堂创新）. 2017.