施锦芒
广西宾阳县敷文中学 530401
摘要：音乐美育，也叫审美教育、美感教育，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。在素质教育不断深入，初中音乐教学改革进程不断推进的教育新时代，在音乐教学中有效的渗透美育的内容，提高学生的音乐素养，促进综合发展是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。为此，本人理论联系实际，就此问题展开了分析，给出了相应的参考策略，希望能够为一线教师更好的展开教学实践活动给予有效的帮助和参考。
关键词：初中音乐；美育；音乐素养；有效渗透；质量提高
《音乐课程标准》非常注重“通过音乐教育，培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。”而且新课程标准也强调音乐课程应“立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的美育相对应，彰显音乐课程在潜穆默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。”由此足以见得在初中音乐教学中渗透美育内容的重要性和迫切性，为此，很多教师做出了努力，但通过对既有相关研究的分析可以明确，既有的研究更多的是从理论层面着手的，而且随着初中音乐教育事业的发展，既有的策略、研究存在一定的滞后性和不适宜性，因此，有必要在既有相关研究的基础上对对其做更进一步的分析和探索。
一、背景导入中领悟美育的内涵
每一首曲子的创作都有着一定背景，在实际进行多样化曲目教学的过程中，加强对创作背景的重视程度，并且能够导入背景，这样一来，学生不仅能够对所学的曲子有更全面、细致、具体的掌握，激发其参与学习的兴趣和热情，与此同时，也能够对其中蕴含的美育内涵有更好的掌握，如自然之美、情感之美、生活之美……在此需要注意的是，背景的导入一定要具体、全面，美育内容的渗透和引导一定要立足学生的实际学习状态和诉求，以此来提高美育渗透的针对性和有效性。
二、创设情境中领悟美育的内容
情境教学法是近年来一线教师比较青睐的一种教学方法，相比教师讲、学生听和记的单调教学方式，情境的创设能够充分的调动学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，能够让学生有身临其境之感，能够给学生营造一种特定的氛围，对于学生学习热情、学习主动性的提高，印象深刻学习效果的获得有着很好的推动和促进作用。
因此，我们在实际展开音乐教学时，为了达到更好的美育渗透效果，提高学生的音乐素养，在实际教学的过程中，我们就可以根据所教学曲目的不同，结合不同的教学目标、教学内容、学生的不同状态为学生创设尽可能丰富、多样的音乐学习情境，并做到在实践中不断的完善和优化，这样一来，不仅能够让学生更好的领悟所学音乐曲目中蕴含的美育内容，也有助于更优质教学效果的获得。
例如，在教学《美丽的草原我的家》这首曲子时，我就以“民族大聚会”为主题，给学生进行了情境创设，即利用多媒体给学生展示了与歌曲相关的音视频，并拿来了相关的乐器，鼓励学生跟着曲子跳舞……使得学生的多重感官得以有效的调动，在此基础上，融入了更多的民族歌曲，如《吹起羌笛跳锅庄》、《瑶族舞曲》、《美丽的家乡》……整个氛围浓厚，学生们积极参与，发现了音乐的美，民族文化的美，民族音乐的美，达到了不错的美育教育效果。
三、实践活动中践行美育的思想
美育的渗透不是简单的口头讲述、传授就能够实现的，重要的是学生能够理解、吸收、掌握，因此，在实际教学的过程中，我们注重理论知识、歌曲、唱法、审美技巧等专业知识讲解的同时，也需要注重实践，给予学生自主实践的平台和机会，让学生能够在多样化的实践活动中明确什么是美育，并能够将多样化的美育思想落到实处，这样一来，自然能够获得更好的教学效果。
例如，我在展开音乐教学活动的过程中，就善于为学生素质多样化的音乐实践互动，通过调查、交流，我发现初中生比较热衷《中国新歌声》、《乐队的夏天》等一些音乐节目，很大一部分同学对节目中原生态的民族音乐元素非常感兴趣，而民族音乐中确实也涵盖着丰富的审美内容，蕴含着中国源远流长的民族文化，因此，在实际教学的过程中，我就从这些节目着手，组织活动，让学生以参赛的方式来学唱更多的蕴含民族气息的曲目，在此过程中融入尊重不同民族的不同文化特征，发现民族音乐的特色和美的美育内容，顺其自然，学生积极参与，最终获得了不错的教学效果。
总的来说，美育是贯穿人一生的教育，在音乐教学中进行多层次、多渠道美育的渗透，可以充分发挥音乐的美育作用，使音乐课堂成为良好的育人课，提高音乐教学质量，促进更优质教学效果的获得。作为音乐教师，我们要加强对美育的重视程度，立足实际，从多方面着手探索有效的策略和方法，精心地耕耘和栽培，让孩子们心灵中的美的种子得以生根、开花、结果。当然，本文给出的背景导入中领悟美育的内涵，创设情境中领悟美育的内容，实践活动中践行美育的思想三个策略不够完善和具体，在日后展开教学实践活动时还会继续为之贡献有效的力量。
参考文献：
[1] 田阳. 运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J]. 中华少年, 2015(25期):255-255.
[2] 初中音乐课堂美育渗透策略研究[J]. 东京文学, 2020, 000(004):138-139.