吴丽琴
福建省武夷山市星村中心小学 编码：354303
摘要：随着国民教育水平的提高，小学英语教育受到了各界人士的关注，教学的重心是在趣味化的教学中，实现双语教学，因此，针对小学生采用绘本阅读教学，更加的有利于小学生英语阅读能力的提升，强化阅读训练，是时代发展的需求，也是教学的首要目标。在教学中尽可能将英语教学目标与绘本阅读结合起来，有助于提高小学生对教学的故事性，以及实现英语教学的有效性。
关键词：小学英语；绘本阅读；教学方法
一、引言
优质的绘本具备智慧、语言为一体的双重教学效果，因此，在小学英语绘本阅读教学的过程中，教师需要尽可能的对小学生采用会本教学，不仅仅是通过简单的故事情节与对话，实现对学生英语语言水平的提升，让小学生在思想上重视绘本阅读的重要性，还可以帮助小学生培养出一个思想健康，积极向上的观念，这对于小学生以后的成长和学习来说都是十分有利的。并且经过绘本阅读教育可以让小学生在成长道路上遇到困难时，会联想到绘本中的故事情节，从而更加明智、冷静处理问题。因此，幼儿教师需要用到绘本教学的方式，让幼儿通过绘本游戏了解到相关知识。
二、 小学英语绘本阅读教学方法探析之我见
（一）选择适合年龄段的绘本读物
绘本的阅读而言，最为重要的就是选材，不同的孩子对绘本的需求是不同的，如果针对小学生，直接选用急于明道理、长智慧的绘本，那是非常不切合实际的，学生阅读起来会非常的困难，如果，教师在绘本阅读的过程中，将更多的精力放在对学生绘本阅读的选择上，将会实现更好的阅读效果，比如说，针对低龄段的幼儿开展的绘本阅读，需要选择带图案、而且可以动的绘本，提供给幼儿可以观看、阅读、可以带玩具的绘本，而针对四、五、六年级的学生，重点是教育孩子明智、待人、性格塑造方面的绘本，这样在绘本的选择上，内容更倾向于衔接到课本教材知识点方面。因此，找到适合的绘本对于小学生而言，更像是一次迷人的体验，可以与白雪公主，与小王子等童话人物以及绘本中的主人公进行愉快的交流与体验，实现以英语绘本为载体，为小学生传输正确价值。真正起到助力小学生学习的效果，让小学生的阅读更加的具有策略性和实效性，实现教育资源的落地。比如可以在课堂中，为五年级的学生引进“Magic treehouse”比如，其中有一句“my name is A.J。And I hate school.我叫A.J，我讨厌上学。是非常适合小学生的绘本走心读物。而且，在绘本中，有提到教师为了鼓励学生学习，毫不吝啬的进行自我扮傻，而且校长为了鼓励学生们阅读，不惜被孩子们戏弄，或者干脆设置一个全校电子游戏作为奖励。这种类似有趣的绘本读物较多，非常适合小学生进行在教学中学习，便于学生更好的掌握词汇比如”school 、 hate“等等。
（二）组织班级英语绘本阅读心得交流
在英语绘本阅读的过程中，教师更需要参考当前的群文阅读方法，就是让学生，在一起阅读的过程中，将不同的阅读心得进行分享，或者学生将阅读过程中的书籍以及体验，以故事的形式在班级里面轮流进行分享，每个故事传递的价值观和教育的意义是不同的，采用不同的阅读方式以及阅读策略，更需要让学生对其阅读的心得进行分析，这样的话，班级每位学生对知识的分享就可以互相分享，获得更多的知识，实现更加良好的教育成果，不断的促进教学水平的提高，是教学中最有意义和价值的。
比如，在班级中，针对英语绘本故事讲述比赛，参赛的形式，可以是汉语口述的方式，也可以是英语化的口述比赛等，从而促进英语学习水平的提升。
（三)学校举行英语教师绘本教学说课比赛
受限制于小学的规模与教研条件，采取有效的英语绘本教学研究，除了教学方面的实践研究外，往往难以深入开展教学研究，从而更加系统化的教学工作，因此，教师需要从绘本教材，教学方式，以及教学测评手段方面，进行全面的绘本测评，促进绘本与教材的整合。因此，在教研工作以及教学工作创新的过程中，学校需要大力的倡导绘本教学伴我行的教学活动， 教师在教学中的角色与工作，不仅仅是传道、授业、解惑，更多的是为学生树立榜样，让学生看到，我的老师是这样做的，我也可以这样做到，所以在教学活动的开展中，教师需要不断的加强对教师行为的要求，开展绘本阅读活动，不断的促进教师阅读习惯的培养。当教师具备了丰富的绘本阅读量，自然在绘本教学与课本教材融合方面，以及选材上，都能更加的游刃有余，总的来说，需要教师在绘本阅读教学方面下功夫，学会借鉴、创新等，从而促进英语绘本教学的高效学习，起到真正帮助学生提高英语学习的成效。
（四）绘本教学与课本教学结合
英语作为教学中必不可少的学习内容，对小学英语教学的开展，不仅仅只重视对英语单词和英标的学习，还要考虑到英语情景的构造。假如只运用教自然拼读法开展教学，会降低学生对知识的兴趣，甚至让学生对自然拼读法产生抵触心理。适当的情景融入，学生会认为自己是在跟着绘本进行故事，身临其境的交流，把自己当成是故事的主人，进而进入到对话中去。另外结合英语自然拼读法还可以循序渐进地培养学生的语言习惯。[3]比如在进行小学阶段 教学中，what shape is this？这是什么形状教学中，教师就可以采用绘本的阅读方式进行教学，搜索出绘本中与shape发音比较接近的friendship?进行对比。对其中重复的发音进行对比，并且让学生之间进行联系，找出学习过程中，同样的例子，加深对英语单词的学习。
（五)通过绘本实现育人策略
小学生尚且处于人之初的阶段，因此，在学习中，针对小学生落实有效的育人策略，实现对学生素质以及核心素养的提升，与学科知识学习同等重要。谁不喜欢跟一个有趣的人讲话呢？绘本阅读教学，正是顺应了学生的性格爱好。因此，对小学英语运用绘本故事进行学习，更有助于学生实现德育提升，达到先成人、后成才的教学目标。比如在小学英语绘本教学时，对学生心理建设以及性格塑造方面，可以以绘本《没毛的猴子》结合起来开展教学。通过猴子因没毛自惭形秽，sad的原因，可以引导学生，每位学生都输独立的发光体，在外貌上各有特色，具备的幸福状态是不同的，不要悲伤，难过。不要因外貌、家庭等因素与学生进行攀比，引导学生不要有自卑的心理，要正确看待自己的不足，不要放大自身或者生活中的缺点或者失意，要不断的为自己寻找开心的源泉，以此鼓励学生，培养学生良好的心态与思想认知。
结论：以上就是根据小学绘本阅读游戏化的实践等内容进行的一系列论述。简而言之，绘本阅读教学在小学英语教学过程中是一个十分重要的教学手段，教师通过绘本阅读教学不仅可以锻炼幼儿的观察能力以及想象能力，还可以让教学氛围活跃起来，在教学中可以深刻的感受到绘本阅读的重要性。
参考文献
[1]陈强.小学英语绘本教学探究[J].读与写（教师）,2018:130-130.
[2]林俊.小学英语绘本教学分析[J].儿童大世界（下半月）,2019:35.
[3]张雯洁;.小学英语绘本教学的策略[J].西部素质教育,2019:258.