王又仙
石狮市第八中学 362700
摘要：英语是高中阶段一门重要的基础学科，在新课程改革不断深入的背景下，提升高中英语课堂教学效率成为英语教学的重要目标。本文简单分析了新课程改革下高中英语课堂存在的不足，结合笔者实际教育工作经验，提出了高中英语课堂高效教学的策略。
关键词：新课改；高中英语；高效课堂
一、新课程改革下高中英语课堂存在的不足
（一）教学形式死板单一
在现有的教育机制下，高中英语课堂教学普遍存在教学形式死板单一的问题，教师采用的教学手段过于单调，导致学生的学习体验受到一定的影响。在开展教学活动时，教师习惯以说教的形式讲解和分析英语知识，忽略了学生在英语课程中的主体地位，在教师片面强调说教的情况下，学生在英语学习过程中只能被动地接受教师所讲观点，而无法基于自身的学习兴趣对英语知识进行合理探索。对于事物认知能力已经初步成熟的高中生而言，教师死板的教学方式容易引发学生的逆反心理，让学生对英语学科丧失热情。
（二）教学内容局限于教材
高中阶段的学生正处在英语知识体系构建的关键时期，但是许多教师在选择教育资源时，过分注重教材忽略了教育资源的延伸，这就导致学生的知识面无法得到有效拓展，知识体系难以得到有效构建。高中英语教材中的知识结构较为合理，但是与现实生活之间的关联不够紧密，学生在学习英语知识的过程中，虽然能够掌握基础的英语词汇和语法等知识，但是在知识应用能力方面的表现明显不足。此外，仅仅依靠教材中的英语知识，学生无法有效建立起现实生活与英语学习之间的内在联系，学生无法做到灵活运用英语知识解决实际问题。
（三）教学评价缺乏合理性
新课程改革背景下高中英语教学强调对学生综合素质的培养，但是许多教师在开展教学评价活动时忽略了学生的个人素质，只是以成绩作为判断学生好坏的依据，导致教学评价缺乏合理性。教师长期受到应试教育思想的影响，在开展高中英语教学活动时，将提高学生英语成绩作为唯一的教育目标，在对学生实施评价时同样以分数高低判断学生的好坏，这就导致学生对分数缺乏理性的认知，对分数患得患失而影响到学习状态。此外基于教师的评价标准，学生容易产生偏激的认知，认为高中英语学习只需要拿高分即可，对自身英语素养的培养缺乏重视。
二、新课程改革下高中英语课堂高效教学策略
（一）打造翻转课堂强化学生自学能力
翻转课堂模式强调课堂教学与学生课外自主学习的紧密融合，在新课程改革背景下，教师应当充分凸显学生主体地位，以翻转课堂为基础，锻炼学生自主学习能力。教师首先需要基于英语知识的侧重点，为学生布置明确的课前预习任务，让学生能够带着目标进行课前自主学习。在课堂教学环节，教师则应了解学生的实际学习情况，并且有针对性地调整教学策略，尽可能地满足学生的学习需求。以北师大版本高中英语《Humans And Nature》这一单元为例，在授课过程中，教师应当要求学生课前自主了解Lesson 1 A Sea Story的主要内容，并且要求学生在课堂上复述故事，将fisherman，to survive a storm等词汇组合在一起。基于教师提出的明确要求，学生能够凭借自身的自主学习活动和微课的辅助学习提高预习效率，不断强化自身自学能力。
（二）开展合作探究增强学生表达能力
小组合作学习能够极大地提高课堂教学效率，在新课程改革背景下，教师应当借助学生集体力量解决英语学习中的各种问题，让学生能够在良好的学习环境中强化表达能力，加深对英语知识的理解。教师首先需要对学生进行合理分组，在考虑到英语学习基础和个人性格特点的前提下，对小组成员进行科学划分，将小组人数控制在3~5人。根据英语知识侧重点的差异，教师还应布置准确清晰的合作学习任务，让学生能够带着明确的目标进行学习与思考。以北师大版本高中英语《Information Technology》这一单元为例，教师应当要求学生围绕“虚拟形象与人们的关系”“如何解决网络安全问题”等主题进行合作讨论，让学生能够在良好的合作学习氛围中学会辩证地思考，并且大胆地表达自己的观点，以提高英语教学效率。
（三）优化教学评价帮助学生转变学习态度
科学的评价机制是高中英语课堂教学的重要组成部分，教师应当充分重视评价标准的制定，并且遵循过程性评价的原则，对学生进行更加科学的指导。教师应当关注学生在英语学习过程中的具体表现，从上课发言次数、合作学习的积极性等多个角度着手对学生实施评价，确保学生能够转变自身学习态度，让学生意识到学习过程大于结果。此外，教师还应建立多元主体的评价机制，鼓励学生进行自我评价，同学之间进行相互评价，让学生能够更加全面地了解自身存在的不足，并且转变学习态度。
总结：
综上所述，新课改背景下高中英语教学迎来了新的发展机遇与挑战，教师应当思考如何提高高中英语课堂教学效率，让学生真正成为课堂的主人，凭借高质量的英语教育活动，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]王志丹.核心素养背景下如何构建高中英语高效课堂[J].中学生英语,2021(14):115.