沈苏宁
广州市天河区汇景实验学校 ，广东广州， 510620
摘 要：随着教育体系的深入发展，小学英语也被提出了新的要求，尤其是在小学生的读写能力方面。所以在小学英语教学中，教师应改变以往的教学模式，根据学生的自身情况有效的将阅读和写作结合起来进行教学，这样不仅可以提升学生的核心素养，还能提高教师的教学水平，进而更好的提升小学生的阅读能力和写作能力，提高英语教师的教学质量。本文将对小学英语“以读促写”的教学方式进行分析，并结合当前英语教学模式提出教学策略，为小学生今后的英语学习提供保障。
关键词：核心素养；小学英语；以读促写；教学策略；
对于初学英语的小学生来说在学习英语方面有着很大的困难和挑战，而且面对一些基础知识储备有限、英语单词词汇量掌握较少的小学生来说，英语写作便是难上加难，从而导致小学生在英语作文中往往会出现单词、语文用错的现象。所以在小学英语教学过程中，教师应针对学生的实际情况改变教学方式，从而更好的帮助学生获取英语学习方面的技巧，使学生能够更有效的融入到英语学习当中，进而有效提高小学生的英语成绩，激发小学生对英语学习的积极性，为小学生今后的英语学习奠定良好的基础。
一、核心素养下小学英语以读促写教学的重要性
英语阅读是小学英语学科教学的关键步骤，也是提高小学生英语写作能力的一个重要前提，所以教师在英语课堂中融入以读促写的教育模式是至关重要的。不仅可以提升小学生的阅读分析能力，还能有效的帮助小学生积累单词词汇量和英语语法的用处，对小学生的英语学习有着极为重要的作用【1】。
“以读促写”的教学模式相对来说就是在以往传统的教学模式上又加了一种的新的教学方法，但这种教学方法不仅可以提高学生对英语语法的理解及运用，还能有效的增加学生英语单词词汇量的积累，从而更高的提升学生的思维逻辑能力和创新能力，使学生能够更有效的运用所学到的英语知识，进而达到英语成绩的提升。与传统的英语教学课堂相比，这种核心素养视角下的小学英语以读促写更能让学生感兴趣，提高课堂氛围和教学质量。
二、核心素养下小学英语以读促写教学的有效策略
随着新课改的不断深入发展，小学英语中以读促写的教育模式是极为重要的，也是提高小学生英语水平的重要方式。但就当前英语教学情况来看，以读促写教学模式还有一定程度的提升空间，所以教师应结合学生的实际情况，不断优化以读促写模式，这样才能更好的提升小学生的英语学习情况【2】。
（一）创设阅读情境，提高学生写作能力
在以往传统的英语教学中，很多教师为了提高学生的英语写作能力，往往要求他们在英语单元学习中背诵英语文章，这样对一些英语程度相对较好的学生来说不是特别困难的事情，但对于一些英语程度相对较差的学生来说背诵一些英语句子或者英语语法却是非常困难的，虽然背会了但是在写作过程中仍不会有效的运用，从而英语效率始终得不到提升。因此，教师就可以开展以读促写教育模式，创设阅读情境，让学生先对要求背诵的英语短句或者语法进行理解和认识，然后在阅读过程中尝试默写英语短句，例如在教科版小学英语五年级上册Module 1<Hobbies> 模块时，教师可以针对模块内容对学生进行问题的设计，例如你的爱好是什么？你喜欢在周末做什么？这个爱好给你带来什么帮助呢？这样的问题使学生知道应该从哪个方面入手进行写作，然后教师在课中寻找一篇有关爱好的课外阅读文帮助学习并理解。通过对文章的提问和对话，学生进行回答，老师对学生的语句或者语法进行修改，使学生进一步的了解英语知识，在写作时借助小阅读有思考的方向，从而更好的提高学生的英语写作能力。
（二）利用多媒体，提升学生读写能力
在以往的英语教学学习中很多教师都是通过自己读文章让学生进行跟读的表现，这样会使学生的英语发音有所不同，甚至在有些相似单词的时候往往还会有分不清楚的情况。因此教师可以将多媒体运用到课堂当中，在一些读单词、读句子的时候让学生跟着播放的音频进行学习，例如在教科版小学六年级上册Module 6<Past experiences>模块，教师可以在英语课堂上先带领学生熟悉本模块的单词，experiences的发音[?k?sp??ri?ns?z]，先借助领读等方式，让学生对单词的发音有一定的了解。再利用多媒体播放文章内容，让学生的发音更为准确，通过播放阅读内容或是结合阅读视频提升学生的知识储备，这一系列的创新化阅读模式，能让学生在这样的模式下了解到更多和阅读内容相关的资料，为学生的阅读能力提升和写作能力提升，打下坚实的基础。除此之外，在这一章节内容学习的过程中，老师们可以让学生在阅读原有文章的基础上，借助现代信息平台来进行补充拓展，展开相关的写作，在写作过程中利用过去时态。
（三）分析写作主题，模仿写作模式
在以往的英语教学过程中很多教师并不重视学生的仿写能力，大多都是让学生进行英语写作的自我创作，这样会导致学生在英语写作时找不准写作的思路从而写作内容偏离文章主题，不利于小学生对英语的学习。所以教师还可以根据学生的写作情况让学生进行模仿写作。例如在教科版小学英语六年级上册Module4<Festivals>模块I like the Spring Festival best教学时，教师可以针对相应最爱的季节让学生进行英语仿写，这样不但能提高学生的英语写作能力，还能让学生学会仿写的技巧从而进行其他写作的转化。
结束语：
总体来说，小学英语“以读促写”的教学方式不仅可以提升小学生英语学习能力激发小学生的学习积极性，还能在一定程度上提高小学生的思维发散能力和创新能力，使小学生充分感受到英语的魅力。因此，在小学英语教学过程中，教师应转变以往的教学模式，明确教学目标，根据学生实际情况采用更为合适的多媒体教学、创新情境教学、文章仿写等教学方法，这样才能真正的提升小学生的英语水平，为今后的英语学习才能奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张晓玉.以读促写理念下小学高年级英语教学[J].基础教育论坛,2020(33):54.
[2]韩娟.以读促写 提高小学英语教学质量[J].小学生(下旬刊),2021(02):24.