吴棋
重庆市云阳县第三初级中学 邮编：404500
摘要：教育改革的深入发展，带来了教学模式的新变化。传统的教育已经不能满足学生的学习需求和时代的发展。尤其是在音乐教育中，传统的教育模式阻碍了学生的学习和发展，而趣味式教学可以有效缓解这一问题。这种教学模式不仅让学生在课堂中实现自己的价值，还提高了学生的创造性思维能力。因此，本文着重于趣味教学法，分析音乐在中学音乐课堂中的应用，促进体验趣味教学在中学音乐课堂中更好的应用和发展，培养更多优秀的音乐人才。
关键词：趣味教学法；初中；音乐课堂；应用
引言
初中是学生成长和发展的重要时期。音乐教师继续采用传统的灌输式教育，不仅会严重制约学生的全面发展，而且也难以达到预期的教育效果。因此，初中音乐教师在教学中，应摒弃传统的教学理念，关注学生的音乐体验，积极开展各种音乐趣味活动，让学生通过亲身体验提高综合音乐素养。提高音乐美感和感知力。趣味教学法在中学音乐课堂中的应用是时代发展和教育改革的必然趋势。
一、初中音乐趣味教学法意义与作用的解读
所谓趣味教学法，就是通过课堂内容和课堂方法的趣味创新，增加教学的生动性和灵活性。趣味教学的本质是创新和改进教学课堂，根据学生兴趣特点量身定制课堂，彻底塑造原本枯燥乏味的中学音乐课堂，赋予课堂一个新的方向。趣味教学法在中学音乐教育中的充分渗透，可以最大限度地发挥“寓教于乐”教育的核心，让学生在舒适活跃的课堂氛围中共同感知音乐，用有趣的教学方式享受音乐，并深化本质与德育教育，有效培养优秀的道德品质，实现中学音乐教育的理想期望。
二、探究初中趣味教学法的不足
作为一种新型的教学方法，趣味教学法已经在一些中学音乐课堂中得到实施和使用，但有些教学仍然让人难以理解趣味教学法的含义以及如何应用。实际音乐教育过程的整体有效性较低，不能有效地发挥积极的教育作用。首先，教师对趣味教学的概念还比较模糊，在实际教学中还没有很好地确立趣味教学的概念，还受到传统音乐教学方法的限制，重视乐理知识的现状，忽略了初中音乐以有趣的方式改造和完善，缺乏趣味性的教学理念迫使音乐教室逐渐脱离新时代的新教学要求。其次，中学音乐课堂教师运用趣味教学的内容和方法相对单一，但缺乏多样的教学策略，课堂内容和教学方法缺乏创新。教学方法在长期的教育应用中逐渐失去积极的教育地位，同时随着学生对音乐课堂内容的兴趣和积极性逐渐降低，效果也越来越差。最后，教师实施趣味教学法缺乏互动式教学模式，教师没有有效引导学生参与音乐课堂，帮助学生参与课堂，提高课堂积极性。此外，师生之间缺乏必要的沟通与交流，无法构建高效的互动教学模式，都对趣味教育的发展产生了负面影响。以上种种现象都是中学音乐课采用趣味教学法的弊端，因此有必要通过相应的课堂机制改革创新来改进教学方法。
三、初中趣味教学策略与体系的建立
3.1 提升教师专业素养，促进课堂精彩纷呈
有必要充分肯定教师在课堂教学中的专业能力。如果在老师的过程中出现问题，老师无法回答问题，不仅老师在学生心目中的形象大大恶化，而且也会处于尴尬的境地，也会觉得自己不是一个合格的人民教师。一个合格的教师如果具有很强的专业能力，必然会受到学生和同事的尊重。如果教师的教学能力得不到体现，势必会对班级的教学质量和学生的学习效果产生重大影响。
例如：在音乐课上，老师在讲解“我的祖国和我”的课时，只教学生课文部分，所以学生可能在不了解歌曲的音乐背景的情况下背诵歌词。
这样的课程并不有趣，没有分配音乐课应有的能量，学生就不会对音乐有更深入的了解，也不会对学习进行情感投资。教师要提高综合能力，在所掌握的领域发挥自己的长处。需要在平时多积累素材，增加知识储备，这样才能方便地教给学生。整个过程在舒适愉快的氛围中进行，同时教师要尽量调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让课堂学习不再枯燥。
3.2通过训练大声唱歌在课堂上玩得开心
学生学习节奏的效果并不一致，内在的差异使得一些人没有老师的声音自然，而另一些人则更难学习和挑战语调。学生学习音乐的速度会有所不同，但会通过努力练习而进步。有的学生不注意这个过程，尤其是歌曲的高音部分，因为他们在进入音乐之前就退缩了，认为自己走调了唱歌，不适合学习音乐。有些学生没有兴趣，也不怕自欺欺人。教师可以在这方面展示学生的素质，而大声歌唱的训练可以增强学生的自信心，达到综合素质。
例如：在学习节奏的难点时，有些学生对歌曲失去控制，歌曲走调。教师应鼓励学生大声歌唱，自信地张开嘴。通过课程奖惩机制，让学生明白音乐不仅是一门轻松的娱乐课程，也是一门非常重要的课程。为了让学生深入学习、探索和理解音乐过程的重要性，教师需要改进教学模式，培养学生的歌唱能力，以学生为课堂主体，使过程有效进行。大声唱歌的方法是让学生用心学音乐，在课堂上自信地表达对音乐的热爱，让学生在生活中更自信、更阳光、更快乐。
3.3通过了解音乐背景进行有趣的课堂
教师在课堂上向学生传授音乐知识时，不仅要向学生传达从教科书到知识，还要让学生感受到真正的音乐魅力。在新的课程标准教学模式下，教师必须转变观念，不再以学科为主体，以学生为中心进行课程教学。课堂讲解时，教师要在课前准备好音乐创作的背景，课前准备充分，能够充分回答学生的问题。教师应以学生为中心，让学生在课堂上积极发言，发表意见。学生只有通过自身素质和能力的培养，加强自身的音质技能，才能学好这门课程。
例如：教师在课堂教学时，应引导学生了解音乐背景。当时作曲家是什么状态，当学生带着感情去学音乐，不再是简单的背诵句子，艺术家当时音乐的情感表达，能唤起学生的思想共鸣。总而言之，当学生学会带头学习时，可以充分发挥学生的综合素质和能力，通过了解音乐背景使学生增加兴趣，为课程的有效开展做好充分准备。
结束语
本文讨论了一种有趣的中学音乐教育，让学生和教师通过学习获得和成长。还提供了有效开展音乐课的建议，让学生在有趣的教育中放松身心。最重要的是，有趣的课堂教学方法在学习音乐中起着非常重要的作用。音乐是中学不可缺少的中学教育课程，是一门让学生放松身心、培养多学科素质的综合性课程，希望学生在音乐课程的学习和实践中发展综合素质和能力，成为优秀的年轻人。
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