周玲
四川省内江市东兴区双桥镇新店学校
摘要：教育，一定要跟得上时代的发展，随着发展需求的不同而积极转变教育理念，才能为学生带去更好的教育，让学生可以更好的适应这个时代。当今这个时代，是互联网的时代，因此就要使用这个时代产出的各类先进思想，先进手段来革新教育方式，让学生学习始终与时代发展的方向保持一致。
关键词：“互联网+”；初中英语；教学策略
引言：
现如今，已完全步入互联网信息时代，因此在初中的英语教学过程中，应当积极使用各类给予互联网+环境衍生出的教学资源，教学方法。只有将这些具有时代性的产物优质的与教学进行结合，才能使学生更好地将所学知识转换成符合大环境的实际能力。将教学信息化，可以让课堂整体更加生动具体，可以让学生更加专注。
一、现存问题
在现的时代，为了能让学生更好地适应时代发展，所以教学理念与方法也不断的进行着改变，在不断的尝试后，终于确定，将学生视为学习过程中的主体，是现阶段任何教育能给高效进行的基础。只有将学生视为学习过程中的主体，才可以在设计任何教学形式时，都不是以自我为出发点，而是设身处地的为学生考虑，要通过学生的视角，才可以使教学更符合学生。但是，在实际教学中，学生并没有获得明确的主体地位，更多的只是一种假象。造成这一现象的主要原因是老师的理念贯彻的不够全面，其实再现阶段的教学中，很大一部分老师，都不明白学生为什么会是学生的主体，都觉得传授知识的是我，又不是学生，正是因为这样的思维误区，导致了非常多的教学活动开展的都是徒有其表。现在的教学，看似是积极的引入了各类新技术辅以教学，但只要仔细观察，就会发现只是将原先板书的形式搬到了幕布上，整体内容还是没变，还是传统的教学。又因为学生自由学习的时间变多，但老师却没有保持关注，并不了解学生的知识掌握程度，导致了学生知识掌握参差不齐的情况。
二、应对策略
（一）积极使用微课
在现今时代，必须要积极的使用时下的产物，才能帮助学生更好的进步。在教学中使用微课，是能够有效帮助老师，解决初中英语中一些非常复杂问题的方法。微课最主要的特征就是，可以有效的将学生平时一不留神就白白浪费的时间给利用起来，同时在十分有限的时间里，将一些复杂的知识点具象化的进行呈现。通过使用微课，学生可以不受环境束缚，随时随刻进行学习[1]。但需要注意的是，微课知识教学的扩充手段，更多的要以一种教学助手的形式出现。通过使用微课，教学的形式会更加多元，学生也更容易被吸引。
（二）搭建智能教学平台
随着科技的不断进步，搭建出完善的智能教学平台已经不是空谈。通过搭建完善的智能化教学平台，可以让老师和学生始终保持紧密的联系，再出现任何问题时，都可以第一时间进行沟通解决。这样的智能化教学平台，可以更好地帮助老师实行因材施教的教育方法。智能教学平台，可以根据大数据算出学生哪些方面是优点需要继续保持的，也能算出哪些方面是学生的缺点，是需要及时改正的，智能教学平台，可以根据学生的各个缺点，迅速地给出最适合的巩固方法，方便学生改正自己的错误后获得提高。
（三）翻转课堂
翻转课堂，也是基于互联网信息技术的产物，也是一种效果出众的教学辅助手段。这一技术手段，在学习中应用最广的模块是预习环节，通过这一技术手段，学生在家就可以系统的进行预习，极大的节省了上课时间[2]。老师需要注意的是，一定要让翻转课堂的内容丰富起来，要让学生很放松的在翻转课堂中学习，这样才会起到事半功倍的作用，如果翻转课堂中的学业过重，很容易引起学生的逆反心理，让学生变得抵制，甚至会不进行学习，转而利用手机或者电脑进行游戏。
（四）提高课堂互动
英语，对学生而言，是非常重要的一门课程，也是以后的生活中，经常会用到的一种能力，所以必须打破之前学生被动学习的局面，老师和学生就必须要击碎彼此间的隔阂，要将互动的频率逐渐提升，只有可以高效的进行互动，整个课堂的氛围才会更加的和谐，双方也会因为更信任彼此，使得任何教学活动都会很顺利的开展。例如，在教学过程中，老师与学生都应该明确自己的身份，双方都应该明确自己的立场，老师是负责教授知识的，所以老师当之无愧是“教”的主体，而学生，是负责学习知识，所以学生当之无愧是“学”的主体，这样的形式，会更加明确的对双方进行分工，双方也会更加尊重对方，可以更轻松的形成良性循环。
三、结束语
在现在这个互联网时代，老师如果真心实意的为学生的以后考虑，就不可以去逆时代，继续着老师至高无上，学生只能被动服从的教学方式，一定要保持双方的平等尊重，只有双方充分信任，后续的课程才可以更顺利的开始。上文提到了很多在现阶段能帮助教学的技术手段，如微课，翻转课堂，智能教学平台，只有合理的运用这些技术手段，才可以极大的提高现阶段的教学质量，但最重要的是，利用这些时代的产物，可以让学生始终与时代发展的步调保持一致，一刻都不会脱节。这样就确保了学生在将来一定是可以被时代所需要的。
参考文献
[1] 谭敏. 论互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2019(5).
[2] 李清. 互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J]. 课程教育研究, 2020(06):113-113.